16
(二)提高福利待遇,完善奖惩机制 16
(三)完善社交网络,锻炼社交技巧 16
一 引言
(一)问题的提出
幸福,是常常被提起的话题,它不仅是群众日常的谈资,也是国内外专家学 者研究关注的重点。2012 年,央视组织的暑期大调查《你幸福吗?》,虽出现了 很多群众啼笑皆非的回答,却也引人深思,“你幸福吗?”这句话在敲问每个人的 心房。2015 年诺贝尔经济学奖迪顿,曾和 2002 年经济学奖得主康纳曼对美国家 庭抽样出 45 万受试者,探讨幸福与金钱之间的关系。论文网
“十年树木,百年树人。”我国自古就有尊师重教的传统美德,教师是份神圣 的职业。师者,传道、授业、解惑者也,教师的最终目标是促进学生的全面发展, 教师是份重要的职业。高校教师是广大教师中的一个群体,人们往往认为高校教 师收入相对较高,福利相对较好,也就会比其他教师更幸福,更满足,根据“2015 中国幸福小康指数”的相关调查显示,教师位于自由职业者之后的第二位。如图 所示,教师已经连续四年榜上有名。
表 1:“中国幸福小康指数”调查最幸福的职业
年份 1 2 3
2012 年 普通公务员 政府官员 教师
2013 年 教师 政府官员 高管
2014 年 政府官员 高管 教师
2015 年 自由职业者 教师 政府官员
但另一方面,高校教师自杀的案例屡见不鲜,2012 年,浙江大学副教授韦 亚平选择跳楼结束自己的生命;之后的 2013 年,江西师范大学哲学教授郑晓江 坠楼自尽[1]。究竟高校教师的主观幸福感到底如何,又到底有哪些因素在影响他 们的主观幸福感,这正是本研究关注的重点和检验的内容。
(二)研究目的
本研究采取问卷调查的方式,运用 SPSS18。0 软件分析数据,以江苏师范大 学为例,分析讨论高校教师主观幸福感状况,主要目的有三个:
1。梳理国内外学者对高校教师的主观幸福感研究的相关理论,并且了解江苏 师范大学教师主观幸福感的实际状况;
2。分析探讨高校教师主观幸福感水平与相对收入、性别、职称、教龄、婚姻 状况、最高学历、社会支持、教学科研等因素之间的相关关系;
3。探索促进高校教师主观幸福感提高的方法,促进高校教师的身心健康、生 活满意度、教学质量以及科研水平的提高。
(三)研究意义
幸福感这个话题一直是人们关注的重点,近几年来越来越多的学者开始关注 这个热点,由此而产生非常多的关于不同类型人群的主观幸福感研究,但是对高 校教师这个特殊群体的研究成果相对较少,了解高校教师的主观幸福感的现状、 分析其影响因素以及探索其建议和办法,意义如下:
1。从理论意义上,本次研究丰富了关于高校教师主观幸福感的研究内容,并 且以目标理论、社会融合论、地位分层论为基础进行研究,为其他研究者研究高 校教师主观幸福感提供新视角; 高校教师主观幸福感调查研究(2):http://www.youerw.com/guanli/lunwen_85361.html