关于小学语文作文的教学研析

作文是语文教学中一大重点和难点,不管是对于小学。初中。高中还是大学阶段的作文,都是一件非常棘手的课题,尤其是对于小学阶段学生的作文教学最为头疼,这时候的学生处在一个懵懂阶段,他们的语言积累。思维构造和认知能力是有限的。在小学语文教学中,作文不仅是令教师非论文网常头疼的课题,也是学生不喜欢不愿意学的部分。对于教师来说,每次给学生的作文评语词不达意“语句不通顺“条理不清晰“等,这已经让教师很头疼了,但恐怕学生都没看懂教师的评语,这更是费解。而学生觉得写一篇小小的文章都是很难的事,他们积累的语言少,掌握的语文知识不够,表达能力有限,就算他们在生活中遇到非常精彩有趣的事情,也不会用文字精彩地表达出来。如今小学一年级就已经开始有小作文,学生边识字边写小作文,更早培养他们的表达能力,但是让刚刚步入小学的学生写出作文是很难的。那么,如何有效地进行小学语文作文教学呢?以下是一系列的研析。

一。小学语文作文教学中学生兴趣的激发

没有兴趣,就没有学习的动力。和所有课程一样,对于小学语文中作文教学,教师要先找到激发学生学习兴趣的突破点,然后采取适当的教学技巧和方法,打开学生写作文的思路,比如,教师可以让学生自己参与实践活动后写几句话或一段话,这样很容易让小学生对语文写作充满热情。

教师可以选择在生活中找教学素材,比如有这样一个课题――写连续观察日记。教师可以让学生通过自己种植某种植物,但由于时间限制,要让学生种植生长周期短的植物,这样既享受到了乐趣,又学到了新知识。当然为了避免学生不能更好地完成,教师可以将样本放在教室供学生观察。相同事物每个人有不同感受,这样学生写出来的作文是不同的,这种教学方式有效地开发了学生的写作思维,也让学生能感受到植物生长的微妙变化,更培养了学生的观察和认知能力。

二。课外阅读有助于积累写作语言

如今课外书有很多种,教师要鼓励学生多读课外书,合理推荐学生读适合自己的书,比如小学一。二年级汉字认识的还不多,可以让他们选择有注音。有图画的课外书,而小学高年级则可以推荐一些有深意的书。

学生在课外阅读中积累一些好词好句,并将那些词句加到自己的作文中或者换成仿写的句子,便是向成功写作的道路迈了一大步。见得多不如写得多,条件较好的学生在父母带领下游山玩水,如果他能在途中以写日记方式记录自己的快乐,他的写作能力会有很好的发展;那些爱读书的学生能在课外阅读中感受风景的美,并能描述表达美的语句,在自己的作文中描绘出来,甚至描绘得有声有色。

三。教师的指导与点评提高学生的写作能力

课外阅读中语言的积累提高了学生的写作能力,小学语文作文不仅是语言的丰富,更重要的是情感的融入,一篇语言华丽没有情感的作文不是好作文,一篇语言简单。描写的事件一般,但是浓厚的感情让这篇作文成为一篇好作文。我们都喜欢看有感情的书。有感情的电视剧,这是因为用心写出来拍出来让人们感受深刻,所以,小学语文作文教学中教师要给学生注入学习。写作文要用心的想法。

教师的指导让学生学会用心。用感情写作文,教师的及时点评与批改更是不可忽略的一步,教师的点评能让学生知道自己的亮点与不足,进而将自己的特色保持下去,及时改正自己的不足。教师在作文点评中,写得好要表扬,写得不好要鼓励,这样能使所有学生的信心不断增加,更加喜欢写作。

关于小学语文作文的教学研析