浅谈小学体育教学与创新能力的培养

一。创新能力培养的基本理论

创新教育,是以培养学生的创新意识。创新能力为主要目的的教育。仅有创新精神和创新意识并不等于同时具备了创新能力,创新能力需要有广泛的知识作为基础。此外,创新能力还需要掌握相应的思维方法。看待事物的方式和特定的观论文网念,创新需要科学的方法论做指导。

1。发现科学的理论。美国心理学家和教育学家布鲁纳提出了发现学习理论:学习的最好动机,乃是对所学知识本身发生兴趣。“发现学习的中心思想是教学生学会如何学习,即教给学生解决问题的各种策略,帮助他们知道如何着手学习,其目的是启发学生积极思维,牢固掌握学科内容。

2。构建主义的理论。皮亚杰的构建主义理论提出:学生是积极地构建他们自己的知识的,学习是心理的积极动作,而不是对教学的被动接收。教师可通过提供帮助。对学生的思考进行质疑或提供一种模式,在这一运作中发挥重要指导作用,但是,归根结底,学生才是学习的主体。

二。内容求新,培养学生的创新意识

创新教育内容的改革并不是全盘否定教材内容,而是在原有内容的基础上,根据活动场地。器材和学生的实际水平,改变或增加一些有生活性。社会性和趣味性的教学内容,为学生创设一种愉快。轻松的活动氛围,以培养学生的创造性意识和能力。如在一次练习平衡“的活动中,让学生自由选择不同高度的平衡木往下跳,大部分学生排在较高的平衡木后面;当我将高度不同的平衡木摆放在同一条平行线上时,所有的孩子不约而同地排在了我的后面,跃跃欲试。由此可见,孩子们喜欢冒险,对有一定难度的活动较感兴趣,这时教师在难度上应当敢于突破,只要难度适当。保护恰当,孩子们的潜能就能得到发挥,同时也可培养学生的意志力和心理承受的能力。

三。器材求异,激发学生的创新激情

根据教学活动内容,精心设计教学活动的练习场地,能激发学生对练习的兴趣,唤起创新精神。如:学习前滚翻时,可把体操垫摆成圆圈形,学生做前滚翻时,就如葵花向阳。

在学生活动中,还可在器材上力求新意,增强练习的趣味性,提高学生的练习兴趣,激发学生的创新激情。如:让学生学生利用旧报纸。饮料瓶。空饼干盒等废旧物品参与制作体育器材,既让孩子锻炼了身体,又可以使孩子懂得玩具“的来之不易,应该好好爱护和珍惜的道理。再如自制的沙包可缝上两条彩带,投掷时空中飞舞,会增强学生练习投掷的兴趣。

四。形式求活,培养学生的创新精神和实践能力

要根据不同的教学内容。不同的教育对象采用不同的教学方法,以培养学生的创新精神和实践能力。如:在教学前滚翻“时,我利用尝试教学法,取得了较好的教学效果。我先让学生自己尝试,学生争先恐后,有的在原地打转,有的偏离航道“,但也有的滚动自如。然后,让学生相互交流,说说成功和不成功的原因,老师适时。适当地加以指导,再让学生去实践,结果90百分号的学生能高质量地完成。这就是尝试。实践的结果。

五。处理好知识与身体活动的关系

体育教学的基本特性是以身体活动为主“,这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此,??新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学,要认识体育教学的特点,把握这些特点。我们必须注意以下几个方面:

由于体育教学是以身体活动为主的,因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素。但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用,还兼有知识的传授。技能的发展。情感的体验等作用,因此,创新教育应以量“的多少和合理性进行评价,如运动负荷量。知识的信息量。学生之间的交流量。通过活动获得情感体验的量等。

再者,身体活动外在表现(技能)的因素除来自于学习者本人努力之外,其他的因素(如遗传的身高。体重。肌肉类型及神经类型的不同)影响地很明显,因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。再加上体育学科的培养目标(为终生体育服务)和体育内容的相对可选择性(例如同样为健身既可以打篮球也可以打排球),因此,创新教育应给学生选择的权利,这种选择,体现在内容。难度。量和学习方法等方面。

六。用民主。竞争与合作来培养集体主义精神

用民主的作风进行管理,建立民主交往模式,这是培养和增进学生自主性的关键;教师只有增进自身的民主意识,以平等的身份真正关心每一个教育对象,承认每一个个体都是重要的,都有自己的特性和不可替代性,才能使他们真正认识到自身存在的价值,并充分挖掘自身的潜力,最终促进他们个性的发展。竞争能引起焦虑,使学生产生对立情绪;同时又能培养学生的创造人格,激发创造兴趣,锻炼其意志和毅力。而合作,则有利于培养学生的集体主义精神和团结合作精神。竞争与合作是激励学生发展的两种机制,它既发展了学生的创造性,又培养了学生的集体主义精神。

因此做为体育教师要不断学习,更新知识,完善自我,具备丰富的教育艺术。教育智慧。灵活的应变措施以及熟练的互动策略和技能技巧,培养学生的创新能力。

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