浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生

英语,是小学教育体系中的重要组成部分。英语教学,对于小学生英语语言能力的提高有着不可替代的作用。受到多种因素的影响,总是有小学生在英语学习中表现得十分吃力,难以找到英语学习的兴趣,逐渐成为课堂中的后进生。

一。小学英语教学中后进生论文网的表现

1。后进生英语学习信心不足

在小学英语教学中,笔者发现许多小学生没有学习英语知识的自信心。一次挫败会让小学生自信心严重不足,或是认为英语学科知识太难,或是认为自己并不是学习英语的材料。没有自信的后进生,认为他人都比自己能力强,在英语课堂中表现得十分自卑。

2。后进生英语学习动机不足

小学生的自我管理能力不足,更没有规划自己人生的意识,因此,小学生在学习中普遍缺少充足的动机。小学英语课堂中的后进生没有制订明确的英语学习目标,无法主动地融入小学英语课堂活动中去。没有动力,学生就没有奋斗的目标。

3。后进生没有良好的学习习惯

缺少正确的学习习惯,是许多后进生英语学习中的一大阻碍。他们没有学习积极性,课堂中也难以将自己的注意力集中起来,作业质量明显不高。一些小学生甚至会抄袭作业,根本不自主思考问题。

4。后进生缺少有效学习方法

学习方法对于小学生的英语学习来讲十分重要,据笔者观察,大多数后进生将死记硬背视为最有效的方法,但往往记忆效果不佳。学习方法不当,使其无法理解英语文章,很难发现文章中的上下文联系。

二。小学英语教学中有效转化后进生的方法

要在小学英语教学中转化后进生,教师需要投入更多的精力,从后进生的学习需求入手改革传统的课堂教学方法。具体如下:

1。利用关爱,帮助后进生建立英语学习信心

在小学英语教学中转化后进生,教师应当投入更多的情感,关注后进生的实际学习需求,让学生在真诚的关爱中建立英语学习的信心。后进生,是需要教师关注的重点对象,教师有责任引导后进生建立积极的英语学习情感,并让后进生体验到英语学习的乐趣,形成健康的英语学习观。在教育工作中倾注爱心,让后进生得到应有的关爱,是帮助其建立信心的重点。其实,后进生的自尊心更强,他们不希望他人同情,更不希望被歧视。教师要以诚相待,通过自己的态度帮助后进生消除自卑心理,逐渐拾起英语学习的信心。在日常教学活动中,教师要给予后进生期待,不能放弃他们。无论课上,还是课下,教师都要增进与后进生交流,激发他们内在的学习热情,促进后进生主动学习英语知识。

2。培养兴趣,帮助后进生养成良好的学习习惯

具有兴趣,养成良好的英语学习习惯,对于后进生转化工作来说十分重要。在小学英语教学中,教师要从小学生身心发展特点出发去激发其兴趣,使其爱上英语学习。游戏活动。音乐元素的融入等方法,都会让小学生具有全新的英语学习体验,感受到英语学习的轻松与愉快,让后进生找到自己参与英语学习活动中的动力,他们才能在课堂中变得活泼开朗起来。

比如在讲解Myhome时,教师可以让每一位学生都画一张有关自己家的图。教师将学生的图收起来并编上号,张贴在教师的墙上。随意点一名学生用英语去描述自己家,其他学生找对应的作品,看谁先猜对。这样的游戏能够提高课堂的趣味性,有利于后进生积极参与,对后进生转化有积极的作用。

3。接受差异,帮助后进生找到个性化学习目标

小学生之间的差异是现实存在的,一名合格的小学英语教师要承认并接受学生的差异。后进生之所以后进,原因多种多样,可能是父母没有时间辅导,也可能是学生反应慢跟不上课堂节奏。在后进生的转化过程中,教师要重视学生之间的个性差异,在课堂中利用层次化的教学内容引导学生学习。

比如在讲解Howmuchisit?时,教师可以将一些简单问题的回答权交给后进生,而不是只关注优秀学生在课堂中的参与。课堂问题要讲究层次性,先易后难,回答问题的学生也要具有对应性。后进生意识到教师对他们的关注,认识到教师并没有忽视他们,才能乐于配合教师,将课堂教学活动进行下去。教师用正视与接受的态度面对后进生,后进生才会找到学习的动力。

综上所述,在小学英语教学活动中,教师要关注后进生,体恤后进生,给后进生平等的发展机会。用科学有效的方法帮助后进生重拾英语学习的信心,多加帮助与监督,才能推动后进生英语学习方法的丰富。重视后进生的转化,是小学英语教学以学生为本的表现,更是让英语课堂教学面向全体学生的表现。

浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生