浅谈小学语文链接式阅读教学

受传统教学思想的影响,小学语文阅读教学通常只重视教材文本的学习,严重限制了学生视野的开拓。小学语文离不开广泛的阅读,让学生在掌握语文知识的基础之上,广泛地阅读跟文本相关联的课外读物,抑或是各种经典的适合小学生阅读的古今中外的名著。报刊。时文精品等,构建学论文网生广泛的阅读体系。

一。链接式阅读教学内涵

小学语文链接式阅读教学是指以生为本,立足于教材,教师充分发掘文中所蕴含的文化因素的辐射作用,师生共同探讨。链接相关阅读材料,在对比相关文章的基础上,构建学生和文本之间的情感交流空间,重视学生的生命体验,使学生逐渐触及文化之源,拓宽学生的阅读视野,提高学生的阅读效率,将小学语文阅读课堂教学实现最优化。

二。小学语文链接式阅读策略

(一)立足教材,开渠引流

小学语文链接式教学需要立足于教材,结合教学内容,使学生掌握一定的阅读技巧和能力,再进行拓展阅读。教师在教授了一课之后,将相关联的文章(如,小说。故事。杂志。童话。神话。诗歌等)进行整合,借助一定的教学手段来拓宽学生的视野,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。阅读重乐于去读,教师要善于激发学生的阅读兴趣,使学生进行悦读“,并在阅读中充分发挥学生的想象,令学生体验到阅读中的乐趣。比如,在教学中讲授有关智谋的相关文章时,除了教授草帽计包公审驴等课时,还可将围魏救赵。田忌赛马等与智谋相关的故事拓展给学生,使学生在不断地阅读之后,将所学的知识进行链接,逐步增长学生的阅读知识,提高学生的阅读素养。

(二)多媒体链接,创设阅读情境

随着多媒体在小学语文中的应用,教师要善于结合多媒体进行链接式阅读教学,创设阅读教学情境,丰富阅读教学内容,增加课堂趣味,吸引学生的注意力,引发学生的阅读兴趣,以促进阅读教学更好地开展。在小学语文链接式教学中,教师可以借助多媒体图文结合。声文并茂的形式,拓宽学生的视野,丰富学生的精神世界,并使学生在不断接受信息的时候进行逻辑思维整理,可有助于提高学生的逻辑思维能力和想象能力,这对语文教学顺利的开展有着积极。重要的作用。比如,在教学有关危急时刻的文章时,教师可借助多媒体放映生死攸关的烛光鸡毛信抑或是诺曼底“号遇险记相关的视频,激发学生阅读有关战争文章的兴趣,体会当人民在战争中机智。勇敢地和邪恶势力作斗争的无畏表现以及幸福生活的来之不易。若课堂教学时间还有剩余,可将芦花荡的故事展示给学生看,丰富学生的视野。

(三)链接生活,感悟文本

知识来源于生活,这就要求在小学语文链接式阅读教学中联系生活实际,将语文阅读文本根植于丰富多彩的生活世界中去,遵循学生的生活体验,加深学生对阅读材料的理解,这样语文阅读教学才会帮助学生在阅读中塑造灵魂,拉近学生和文本的距离,使学生和文本产生情感交流,领悟生活的内涵,使学生逐渐掌握阅读的知识和能力。在教学刻舟求剑郑人买履这两个寓言故事时,教师可以生活经验融合到教学中,使学生发现寓言中与人物的行为和实际经验所起的冲突,在阅读中思考文章中如何改善与实际生活经验不符的行为,并找出解决的办法,以锻炼学生的逻辑思维能力和分析。解决问题的能力。之后,教师可以将相似的截竿进城的故事让学生进行链接式阅读,学生?读完毕之后,让学生将这三篇文章放在一起进行比较,让学生通过已有的生活经验,找出它们的相似之处和各自的矛盾之处,各自的解决方法又是什么,这些都可以让学生独立思考,在链接式阅读教学中逐渐培养学生阅读的能力和逻辑创新思维能力。

(四)打破学科界限,丰富语文阅读信息

语文是一门重要的基础性学科,涉及门类众多。因此,在语文链接式阅读教学中,教师要善于联系其他学科知识,敢于突破学科界限,丰富语文阅读的信息,使学生在信息量丰富的教学环境下开展链接式阅读学习,有助于学生掌握更多的语文知识,提高学生的语文素养。

总之,在小学语文链接式阅读教学中,教师要善于巧用各种教学资源和方式,帮助学生理解文本知识,激发学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读量,拓宽学生的阅读视野,使学生能够更好地进行语文学习,提高学习效率,从而真正发挥出链接式阅读教学的作用。

浅谈小学语文链接式阅读教学