浅析小学良好教学氛围的营造

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)16-370-01

孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦论文网学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。

创造民主。轻松。和谐。浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣。焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃师道尊严“的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的学习共同体“,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑。发表见解。与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情钻研问题。启动思维。驰骋想象。

一。游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩。贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说:学生有了兴味,就会用全副精力去做事。所以,学与乐是不可分离的。“因此,教师将学与游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快,在玩“中学,在学中玩“。游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,快乐。有效地学习课程。

游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生,学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合。

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择,用生动活泼的形式,恰当的手法表现出来,让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种:

1。找朋友。

教师用卡片制作成相对的正反义词。汉字组合。拼音的生母与韵母等,让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说:找呀找,我的好朋友在哪里,谁是我的好朋友。“与其他学生的卡片对上了就说:我是你的好朋友。“找错了就说:错错错,赶快去找好朋友。“

2。逛超市。

教师让学生把搜集到的标有汉字的商标。广告和自制的卡片放在桌子上,学生分组去的柜台逛,比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料,这个游戏检查了学生的课外识字情况,又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语,看口型猜字母,讲故事猜谜语等。

二。认真倾听激趣法

传统的课堂教学多是老师掌握着话语霸权“,学生只能当作一个个容器,等着老师往里灌东西,可结果,园丁的辛勤,往往扼杀了学生的天性,人类灵魂的工程师“使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为,学生讲“教师‘听“。有三大好处:一是通过听“可以使教师更好地了解学生。笔者通过听“常常被学生天马行空的想象力。独到深刻的见解。幽默睿智的语言所折服。二是通过听“可以真正使教师领悟教学相长“的真谛。三是通过学生讲“教师听“,可以锻炼学生。学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了他们发挥的舞台,这更激发了他们学习的兴趣,焕发出课堂的活力。譬如在教鲁迅先生的雪时,笔者让学生找出喜欢的句子,先在学习小组交流,然后在全班交流,一学生说:我喜欢‘孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雷罗汉’,这写出了小孩天真活泼。充满生机的情景,尤其是‘呵’字非常的形象。传神。有趣。还有那‘紫芽姜一般的小手’,很好玩。“当笔者一问什么是呵“时,大多数同学拢着两手呵气,一时课堂笑声一片,活力迸发。

三。用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学黄山一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实。生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对课堂学习的兴趣和爱好,让学生喜欢学习,爱上学习,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼。好动,注意力不持久,创设良好的课堂气氛显得尤为重要。营造良好课堂氛围的方法有很多,还需要我们在教学中不断去发现和总结,相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地,让他们快乐地邀游在知识的海洋。

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