如何在小学体育教学中渗透情感教育

新课标的教学目标区别于传统教学目标的表现是:传统教学要求重视学生的智育教育,而新课标则要求教师在进行学科教育的过程中,不仅要关注学生智育,还要关注学生德育教育。所谓的德育教育,也就是学生的态度。情感。价值观等,让学生在愉快。享受的过程中学习,从而促论文网进每个学生全面的发展,最终实现新课标教学目标。尤其对于基础教育阶段,是学生情感。态度。是非观念等方面的奠定和形成时期,因此,在小学阶段教学过程中渗透情感教育十分必要。接下来笔者就如何在小学体育教学中渗透情感教育进行分析。

一。小学体育教师的爱是情感渗透的基础

对于小学生来说,一个充满关爱的教师会受到小学生的爱戴。而小学体育往往是小学生喜爱的课程,是锻炼学生体质的重要学科,因此体育教师在教学中应给予学生浓厚的关爱,通过亲身示范。积极鼓励,激发学生的内在潜能,激发学生刻苦练习。顽强的精神,而不应该一味地强调学生的体能锻炼,应把智育。体育。德育综合起来,三者相互促进,相互渗透。教师在体育教学中用亲切的语言。和蔼的表情。温柔的眼神去温暖学生,学生便会真切地感受到,从喜欢体育教师到喜欢体育课,再引导学生去关爱他人,让学生在爱的指引下去学习,为学生营造一个友爱的环境,培养学生良好的情感态度。同时,体育教师虽然在平常教学中与学生接触较少,但是通过对学生的关爱,帮助学生解决问题,可以正确地引导学生。

二。小学体育教师的教学方法是情感渗透的途径

作为一名小学体育教师,除了自身的情感投入外,还需要有科学的教学方法,让学生在增强体能的同时培养学生的情感态度。由于小学生好动。注意力不集中的年龄特点,单纯对学生进行体能训练只会让学生对体育课程产生厌倦,教师必须在体育课上丰富教学方法,让学生在教师的带领下愉快地享受体育课。如,通过一些游戏增强体育课的趣味性,让学生喜欢体育课,然后在游戏中渗透情感教育。例如,在带领学生进行完基础的体育训练后,教师则可征求学生的意见,问大家有没有想做的游戏,学生积极发言后,教师综合所有意见进行筛选,找到适合锻炼学生体力又可以渗透情感教育的游戏。如,两组比赛青蛙跳,先是大家一起角逐出二十个胜利者,然后这二十个胜利者分成两队,进行小组合作的青蛙跳比赛。通过比赛能够调动学生的积极性和主动探究欲望,同时,通过小组合作比赛可以培养学生的团队意识,个人的胜利不是真正的胜利,团队的胜利则需要大家互帮互助,从而进行了情感渗透。

三。小学体育教师与学生的关系是情感渗透的动力

和谐。融洽的师生关系是进行情感渗透的动力,学生在轻松。愉快的教学氛围中更利于锻炼和进行德育渗透。首先,体育教师在课前要调整好情绪,呈现给学生阳光。乐观的形象。如果将生活中的不良情绪带入课堂,会对课堂教学的有效性产生影响。所以,教师课前一定要克服不良情绪,将良好的状态带给学生。其次,教师通过幽默。生动且准确的语言,让学生在体育课堂上不仅感受到身体上的劳累,还能体会到体育课堂的趣味,学生在积极的状态下为情感渗透提供基础,教师再进行一定的情感引导,体育课堂上的情感渗透将会更加有效。最后,教师要综合全班每一个学生的情况,根据不同学生的体质状况,在平衡全班体育训练的基础上对个别学生进行区别对待,学生的身体是最首位的。例如,一些学生可能存在侥幸心理,不参加锻炼,教师如果对学生冷眼旁观,不闻不问,甚至挖苦。讽刺,必然会损害学生的自尊心,学生也会产生抵触心理,使他们开始厌恶体育,逃避体育。

因此,教师在课堂教学中应综合学生的具体情况,关爱学生,处理好师生关系,在尊重学生的前提下,多鼓励。多引导学生,让学生感受到体育的乐趣,教师的情感渗透则会更加有效。

如何在小学体育教学中渗透情感教育