提高小学语文教学有效性的研究

随着新课程改革的不断深入,提高小学语文教学有效性已经成为小学语文教师研究的重点。小学语文教师也积极改变教学方法,完善教学手段,使学生学到更多语文知识,学习中国传统文化,提高学生人文素养,培养学生爱过情感。所以小学语文教师要提高小学生语文教学有效性。论文网p>

一。小学语文教育教学现状

小学语文教育教学是学生?W习语文的基础阶段,但是现阶段小学语文教育教学活动过程中还存在一些问题。

1。教师教学观念落后

有的小学语文教师入职年龄长,工龄时间长,所以教师的教学手段和教学观念上有些落后,教师不会利用现代化教学手段,盲目的依赖教材,教育教学活动过程中没有积极的对学生进行交流,总是将教师的观点强加到学生身上。

2。识字教学不重视

小学语文教师在教育教学活动过程中,不重视学生识字和写字,教师在课堂上教授了学生后,没有对学生书写规范。整洁进行严格训练,教师总是课上教授,课下留作业,让学生每个字写五遍。十遍,对学生写作姿势不重视。

3。教师综合素质低

现在多媒体已经成为学校中必不可少的硬件设施,小学语文教师有的不会使用多媒体,没有查阅相关教材内容的资料,没有将教材中课文进行新的梳理,因为语文教材中的内容有的都是经典文章,教师以前的备课已经有很长时间了,教师要是不进行新的梳理,导致学生的观念也落伍,教师没有培养学生的语言表达能力。没有让学生进行自由发言和讨论,教师教学质量差。

二。提高小学语文教育教学有效性的策略

1。加强师资培训

学校要想提高小学语文教育教学有效性,首先应该提高语文教师自身的综合素质和核心素养,学校要加强师资培训,鼓励教师参加进修,提高教师专业水平,提高对语文教师的监督,准备备课教室,教师在备课期间来到备课室互相交流和探讨,提高小学语文教学有效性。

2。开展阅读教学

小学语文的教学任务中,阅读教学也是重中之重,阅读对培养学生语言表达能力。对好词好句的掌握。提高思维能力有重要意义,阅读对学生的生活和将来的工作有重要影响,拓展学生视野,拓宽知识面。提高学生写作能力,增加词汇量,写作时对事物生动形象的描绘,从而提高小学生语文写作能力。

比如:教师进行阅读课的开展,让学生在教育教学活动中进行阅读,可以是学生自己从家带来的额书籍,也可以是学校图书馆的书籍,也可以是教材中推荐的书籍,教师可以开展课外读书活动,让学生和学会说呢过家长进行课外亲自阅读活动,让学生在家和妈妈爸爸进行共同阅读,然后说出他们阅读的感受,分享心情。

3。加强识字教学

识字是阅读和写作的基础,小学生学习识字可以为其他科目的学习奠定基础,小学语文教师在识字教学上教师可以利用游戏法加强学生识字,调动学生积极性,为学生将来可持续发展奠定基础。

比如:在人教版小学语文教材一年级上册生字表识字4中,教师可以利用图片让学生进行识字,蜻蜓。蚯蚓。蝌蚪。蜘蛛网,教师可以利用图片,展。蝴。运,教师可以利用组词,让学生将图画图片和汉字图片链接在一起的游戏,也可以将识字卡拿出来,让学生两两结对,做你比我猜的游戏。

4。利用小组合作

小学生小组合作学习的意思就是,学生在小组合作或者团队合作过程中,探讨。讨论。分析某些问题,学生共同完成教学目标和教学任务,培养学生合作能力和交流沟通能力,激发学生探索欲和创造欲,培养学生逻辑思维能力和尊重他人。倾听他人发言的能力,引导学生探究性学习,从而提高小学语文教学有效性。

比如:在人教版小学语文教材六年级上册詹天佑中,教师引导学生进行讨论:詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难?詹天佑为什么要勘测线路?他是怎么说的。怎么想的。怎么做的。分别代表他什么心情?

三。总结

总而言之,小学语文教师要培养小学生各个方面的知识和技能,小学生在小学学习语文还处于启蒙阶段,对学生将来学习其他科目有非常重要的作用,有的学生因为在幼儿园阶段就学习了一些汉字,所以教师要积极了解本班学生的学习情况和家庭情况,积极相处针对性的教学方法和教学策略,对特殊学生实行因材施教,对班级中的外籍学生应该加强语文语言阅读和识字能力的培养。教授学生语文基础知识的同时,培养小学生爱国情感和中国文化的传承,激发学生学习语文的兴趣,注重学习过程,构建高效的语文课堂,提高小学语文教学有效性。

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