对于新入职的教师而言，如何建立可操作性和发展性兼具的班规，也需要有针对性的班 规提供参考。当前班规制定和运行过程中仍然存在着较大的局限性，因而笔者此次的调查研 究不仅是为了分析当前班规发展的现状，更希望能为教师进行班规的建设和调整提供一定具 有实践意义的借鉴。

（二）国内外研究现状和发展趋势 

1。关于班规概念的研究 

班规是班级制度文化的一种体现，李西顺认为，“班规是指班主任引导、学生参与，根 据相关守则、规范和本班奋斗目标而制定的，要求全体成员共同遵守的办事规程或行动准则。” 赵希娟认为，“班规是对班级成员有普遍指导与约束作用的行为规范，一般由班主任和学生 共同制定，并作为班级管理的手段被普遍采用。”贺亮提出，“班级制度以口头或书面的形式 展示，并为全体成员所接受即形成班规。”黄志勇则将班规解释为“是由学生或班主任制定 或认可的，体现班集体共同意志和利益的行为规范。”论文网

笔者在此将班规定义为：是由班主任引导、学生参与的对全体班级成员有指导与约束作 用的体现班集体共同意志与利益的行为规范。

2。国内的研究 

3。国外的研究 

4。班规建设的研究趋势 

（三）研究方法及措施 

1。研究方法 本研究所采用的的主要方法为文献研究法、观察法、问卷调查法和访谈法。 2。研究手段及技术路线 

本研究通过问卷调查法和访谈法搜集相关的数据，利用相关数据统计软件进行统计处 理，从中获取有效的信息并进行归类，结果以图表形式呈现。

3。实验方案 

（1）查询资料，设计问卷 研究前期笔者搜集查阅了中国知网、万方等网站有关班规的文献资料，并在图书馆翻

阅了有关班规的书籍、期刊，随后对涉及小学生班规的概念、制定原则和方式、班规的内容 和作用、存在的问题等进行了归类和整理。了解当前国内外班规建设的整体情况后，确定班 规研究的大致方向和基本内容，并在此基础上初步设计调查问卷。

（2）观察访谈，完善并发放问卷 笔者利用在小学实习期间对中段班级教室内张贴的班规的研究，结合对教师和部分学

生的个别访谈，重新修改完善调查问卷。问卷主要根据班规的“制定、内容、实施以及作用” 四个方面进行展开，每个方面平均 4 题左右，共 14 题（详见附录）。问卷回收后笔者通过 Excel 进行了数据统计，然后对其进行了分析整合。

本次问卷调查以杭州市 W 小学三、四年级学生为研究对象，共发放了 128 份问卷，回 收有效问卷 124 份，回收率为 96。9%。

（3）数据的处理与分析 回收调查问卷后笔者对信息进行整理，并利用数据统计软件进行统计处理，将结果以图文献综述

表形式呈现。然后从不同的角度结合调查所得数据对小学中段的班规进行研究，从中得出结 论并进行原因分析，并在此基础上给出相应的建议以供参考。

二、研究结果与分析 

（一）班规的制定 

1。制定班规的主要参与对象 

根据调查显示，59。7%的学生表示班规是由班主任制定的，学生并未参与其中；37。1% 的学生表明班规是由学生和老师商量后共同决定的，这说明学生在班规制定过程中拥有一定 的参与权和表达权，能够在涉及自身切身利益的活动中表达诉求；此外，也有 3。2%的学生 表示班规是由班委会商量后决定的，大部分学生并没有机会参与其中。 小学中段班规建设现状与对策研究(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_155453.html