小学英语口语教学

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)04-243-01

小学英语口语教学是小学英语教学的重点,也是我们教师需要花大力气的难点。在小学英语口语教学过程中,作为教师的我们,应积极的创新英语口语教学模式,通过多种多样的形论文网式,激发小学生的英语口语兴趣,鼓励小学生大声地用英语表达自己的想法,调动小学生的主动性和积极性,不断提高小学英语口语教学质量,为小学生的英语口语奠定良好的基础。以下是笔者的几点浅见:

一。激发学生小学兴趣,引导学生开口说英语

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“孔子的话充分说明了兴趣的作用。兴趣是学生最好的老师,在英语口语中起着非常重要的作用,是激发学生积极开口的好方法。学生的学习活动总是有一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学。要求学,有迫切学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习的活动中去。在小学英语口语教学中,要想培养学生的英语口语能力,首先要做的就是激发学生说英语的愿望,只有当他们想说英语,愿说英语的时候,他们才会真正用心去学,努力去学。而一旦学生有了想说。愿说的欲望,学习对他们来说将是一种乐趣而非是一种负担。因此,教学中,教师应如实的结合小学生的性格。爱好等各方面特点,注重使用生动活泼的教学方式,激发学生的求知欲,进而激发学生的学习兴趣。例如,根据小学生活泼好动,喜欢儿歌的这一特点,在教学过程中,英语教师可以交给小学生这样的英语儿歌Onetwothreefour“,Onetwothreefour,clapyourhands(1234,拍拍手),Twotwothreefour,stampyourfeet(2234,跺跺脚),Threetwothreefour,nodyourhead(3234,点点头),Fourtwothreefour,handsonknees(4234,小手放到膝盖上)“让小学生一边说一边做。这样,在引导学生玩耍。歌唱的同时,学生也学习到了英语知识,更是锻炼了学生的口语能力,提高了学生参与学习的兴趣和主动性,教学效率得到有效的提高。

二。运用游戏,引导学生进行口语训练

爱玩。好动是小学生的天性,游戏对于小学生尤其是低年级学生来说,是非常有吸引力的。在小学英语口语教学中,教师应认真的把握好游戏教学的这一策略,合理的将教学内容与游戏相结合,引导学生进行口语训练,让学生在玩中学。学中玩,在各种游戏中锻炼口语能力。例如,教学中,教师可以引导学生开展一些猜字游戏:在黑板上写一个单词,要求一位同学在最短的时间内清晰地解释出它的含义,使合作者能准确地道出一个单词。这个游戏不仅可以使不同层次的学生积极参与,也可以使学生丰富知识,记忆单词,且有助于调节课堂气氛,让学生全身都动起来。此外,教师还可以有效的把学生所学的形容词。动词之类的单词用动作表现出来,让学生说出单词,说出词义。如教师捂着肚子,学生就会说I’mhungry。“教师拍手,学生就说I’mhappy!“,喝水就说drink“,教师做开车状,就说driver“等等。这样,在引导学生记忆的同时,课堂学习氛围也极其的活跃,最大限度的调动了学生学习的积极性,发挥了学生的主体性,提高了课堂教学的实效性。

三。因材施教,全面提高

俗话说:人无完人。“同样,人的优点。缺点。长处也不尽相同,特别是现如今的小学生,受先天因素和后天生活环境等原因的影响,彼此之间存在着种种差异,每个学生都会有自己的个性特征。因此,在小学英语口语教学中,教师要充分考虑学生的个性差异,详细了解每位学生,充分结合学生的实际情况,因材施教,给学生最有效的英语口语训练。例如,针对大部分学生读不懂短文的情况,教师可引导学生进行句型操练:选好范句,先让学生边看边听录音,但不让学生开口模仿。大量的听是模仿的前提。听熟之后再边看课本边跟教师集体朗读模仿若干遍,让学生逐步把握。针对部分学生性格内向等特点,教师可引导学生小组操练:每节课以小组形式进行会话表演。讨论。归纳。总结,这样使学生都有实践的机会,从中又得到巩固。小组讨论完后,根据时间。内容,适当表演会话,并及时总结评价。这样,既消除了部分学生的害怕心理,使全体学生都大胆。主动的开口,也能让学生在逐步的合作交流学习中培养合作能力,提高合作意识,获得全方面的提高。

四。加强实践,强化训练

英语作为一门沟通交流的应用语言,其交流是根本,需要小学生真正将英语口语运用起来。而所谓的交流,并不是课堂教学中简单的几句对话,而是走进生活,实际运用。为此,教学中,教师在搞好课堂教学的同时,教师还应积极的组织学生开展课外活动,引导学生实践,丰富学生校园文化生活,帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容,增长知识。开阔视野,发展智力。例如,教师可引导学生在课外去进行一些打招呼实践,让学生组成小组,进行打招呼活动。活动前,教师课教给学生一些日常用语,如,朋友见面:Hello,hello是您好!朋友告别:Bye。Bye!是再见。再见!感谢别人:Thankyou。是谢谢!对不起:I’msorry。sorry是对不起!熟人见面Howareyou?回答请说Fine,thankyou;第一次见面Howdoyoudo?回答还是Howdoyoudo?等,让学生在活动中充分的联系并运用起来,形成一个交际的场景,使学生在实践中逐步体验,强化训练,不断提高。

总结:教有千法,教无定法。小学英语口语教学的方法是多种多样的,教师们可以根据自己的教学风格,结合实际情况,选择适合的方法进行教学,使教学真正做到为用而教。为学而教,从培养学生的能力。

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