小学英语听力技巧研究

一。引言

据外语教学法专家Rivers和Temperley的研究,在人类言语交际活动中,听占实际时间的45百分号,说占30百分号,读占16百分号,写占9百分号,这充分说明听在人类交际活动中的重要性。听不仅是获得语言信息和感受最主要的途径,更是学习语论文网言的基础。语言学家弗里斯说:学和学会说英语的前提首先是听。听力能力的提高为发展学生其他各项能力,如说。读。写的能力起到促进作用。小学正是学习英语的关键阶段,只有打好基础,加强听力训练,提高听力水平,才能真正学好英语。如何训练和提高小学生的英语听力是每个英语老师都应思考的问题。

二。小学英语听力的现状分析

为进一步掌握小学生听力的现状,更有效地对现状进行分析,笔者在所任教的五年级的2个班共60人中进行了问卷调查,内容涉及小学生的听力能力发展状况及他们对语言的掌握程度。小学生听力能力发展状况的调查结果,以各分数段学生人数所占的百分比统计如下表所示。

从这个调查结果看,五年级学生的总体听力水平偏弱。那么,小学生的听力到底存在什么样的问题呢?

三。小学英语听力技巧培养

听力是融词汇。语法。语音。语调等知识为一体的,是人的记忆。概括。语言预测和理解等诸多能力的集成体。然而,学生要在短时间内高效地完成这个复杂的综合运用任务,除了需要运用词汇。语音等知识以外,更需要的是必要的听力技巧。笔者着重于从步骤和题型两方面,并结合相应的例子,谈谈如何培养学生必要的听力技巧,以提高听力水平。

1。从步骤上把握听力技巧

听力的过程是一个运用多种能力的综合运用过程,这就需要学生在做听力时运用一定的听力技巧,遵循一定的步骤,踏踏实实地做好听力,逐步提高听力实效。

(1)浏览,把握内容。

学生在拿到试卷后,首先应该做的是快速浏览听力部分的,包括题干和选项,并将关键的信息如选择项中提供的时间。地点。人物。数字。原因等用符号标出来。通过多次的训练后,学生就能很快学会依据选择项中提供的时间。地点。人物。数字。原因等,分别预测出问题可能会是以When,Where,Who,What,Howmuch,Howmany,Howold或Why等疑问词开头的问句。在听完内容之后,要迅速做出正确的回答。小学英语出现的听力题大都以图画的形式出现,这就要求学生预先观察图片,了解图片中所包含的有价值的信息,这样答题时便能大大提高学生的听力效率,同时保证一定的准确度。

(2)灵活运用,合理猜测。

小学阶段接触到的是最常见最基本的语言知识,一些听力,学生可根据自己的常识与逻辑去思考,运用推断与猜测的方法,即使不听材料,也能对结果略知一二,这就要求学生在日常学习过程中认认真真地学习,慢慢积累扎实的英语基础知识。预测是听力理解过程中的重要和关键一环。学生可以根据文章标题。图片。所听的主题句。谈话人的身份。语气。谈话地点等进行预测。只要学生平时扎扎实实学好基础英语知识,这类型的听力将不再是难题。

2。从题型上运用听力技巧

小学英语听力的题型多种多样,但大多换汤不换药“。下面笔者就结合小学阶段常见的听力测试题型,谈一谈听力技巧的运用。

(1)听音辨单词。词组。短句或句子。

这类听力题主要是让学生辨析一些音近。形近词汇。词组或句子,这类题型可以采用归类辨析法“。教师可以让学生养成听前浏览选项的好习惯,重点找出这些词。短语或句子的构成与读音的不同的地方,并用些符号将这些不同点表示出来,方便自己在听力时做到心中有数。这样学生在听这些题的时候,就可以将精神集中于这些不同点上,选出答案就不费吹灰之力。

(2)根据所听问题选择合适的答案或判断正误。

原则上来说,这类听力比较难,学生的理解不能停留在词句表层意义上,更要注意深层意义的理解,即听懂对话的言外之意。学生要先浏览和选项,然后运用已知的知识预测及答案,并完成该类型听力。在听录音时,将听到的信息与自己预测的信息相对照,看正确与否。我们可以指导学生用特殊符号关注关键字,及时捕捉相关信息。

四。结语

听力技巧的训练是提高学生听力理解水平的有效措施。听力训练要做到循序渐进,持之以恒,多听多练。教师可以结合学生的实际语言水平,从不同的题型和步骤上,有针对性地训练学生运用听力技巧,从而提高听力能力。当然,在实践中还有很多更好地运用听力技巧的办法,这需要教师和学生在日常教学与学习中注意总结和归纳。另外,教师还可以鼓励和引导学生在课后进行自主听力训练,引导学生学会运用各种听力技巧促进听力学习,使他们养成良好的自主学习习惯,形成独立学习能力,为日后的终身学习奠定坚实的基础。

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