小学语文阅读和写作的依互关系探讨

在语文这门人文性与工具性并具的教育学科中,阅读教学与写作教学占有相当重要的位置,是整个语文教学任务的核心。就小学语文教学来说,阅读和写作是相辅相成的两个部分,阅读量对写作提供宽泛的内容素材,而写作水平的提升又促使学生乐于接受更丰富的书籍内容,这对于论文网培养学生思维和表达能力有着直接的作用。所以,加强阅读写作教学,对于今后学生的生活。学习,乃至今后的工作都有着巨大的影响。

就小学语文阅读教学的教学内容来看,它包括对文章内容。思想感情的理解,学生能在阅读之后,将作品用自己的语言复述出来,能够感受作品传递出来的情感,并且还能够把自己在阅读完作品之后的感受与同学交流。学习。而写作教学则是,要求学生通过平时的观察。总结。反思积累素材,然后用文字形式表现出来。不难看出,两者存在紧密的联系,相互渗透。相互依存。

一。阅读教学是写作教学的基石

阅读,是学生开阔眼界。拓宽视野。积累素材的最直接途径,是写作的基石。当学生通过阅读训练,积累了写作素材,而量达到一定程度后,就能够将所读所感用文字的形式表达出来。因此,在小学语文教学过程中,教师要善于将阅读教学与写作教学结合起来,进行讲解。激励学生多读,在大量阅读作品的前提下,引导学生联系自身的实际生活经历,从自身的情感出发,练习写作。

1。阅读教学促进学生语言素材积累量的提升

语文作为一门语言艺术,在中国五千年的历史长河发展中,到如今已经达到炉火纯青的境界。其内容上天入地。囊括五洲,有花鸟虫鱼。山川海树,其内容形式包括散文。小说。诗歌。戏剧。神话。童话。寓言等,其修辞手法更有比喻。拟人。对比。排比等,可以毫不含糊地说,语文就是一门博大精深的艺术。因此,教师在教学中,要善于引导学生,在阅读过程中养成良好的阅读习惯,并能够积极。主动地走进文本进行阅读。而阅读的形式。内容也多种多样,但只有当学生的阅读量达到一定程度后,他们才可以灵活运用自己积累的素材,写出一手好文章。

2。阅读教学促进学生情感经验积累量的增加

语文是一门人文性很强的学科,其作品大多表现出某种文化精神。新课程改革就对语文教学提出了新的教学要求,要培养学生正确的情感认知。价值态度。因此,通过阅读教学,学生可以完成与文本之间的对话,感悟文章的思想感情,同时完成与文本作者与教材编者之间的对话,丰富情感,积累经验。学生在阅读中,可以感受到爱国者的爱国情怀。离乡者的思乡情感以及父女对子女的爱。教师对学生的爱。国家对人们的爱等等,在学生感受到不同的情感之后,教师通过伺机引导,就能促进学生养成正确的情感价值观,这对学生的写作有着积极意义。

3。阅读教学有助于学生写作技巧的积累

通常情况下,就一篇好的文章来讲,教师在进行阅读教学时,都会引导学生对文章结构进行分析,总结出不同的格局,总分。分总。总分总等等,这可以帮助学生在写作过程中,明确自己的文章结构,促使文章思路更清晰。与此同时,在阅读教学中,作品的写作手法。修辞手法,也是重点讲授的内容,它对学生的写作具有积极意义。因此,教师在阅读教学中,应该通过对文章结构。修辞。优美词句用法的分析,引导学生练习写作。

二。写作练习是学生阅读能力的体现

在对学生写作水平与阅读水平高低“的问卷调查中,我们可以清晰地发现,35百分号的学生写作水平高,47百分号的学生写作水平一般,而18百分号的学生作品水平较差,而就这写作水平较差的18百分号学生之中,90百分号的学生阅读能力都较差,而写作水平一般的47百分号的学生,其中80百分号的阅读水平一般,15百分号阅读水平较高,而仅有5百分号的学生阅读能力差,在写作水平高的35百分号的学生之中,有90百分号的学生阅读能力高,仅有10百分号的同学阅读能力一般,没有阅读能力差的学生。由此可见,学生写作水平的高低与学生阅读能力之间有着密切的联系,加强阅读教学,增加学生的阅读内容,能为学生的作文内容提供更加丰富。生动的写作素材,写出来的文章也才更有内容和感情。所以在日常小学语文教学中,教师要善于为学生提供阅读的平台,激励学生阅读,积累素材,并伺机指导学生写作技巧,引导学生学会学习。

总之,在语文教学越来越重要的今天,阅读教学与写作教学作为语文教学的一大重点,应当在教学中相互渗透。相互依存。共同促进彼此的发展。阅读教学是写作教学的基石,而写作教学又是学生阅读能力的体现,因此,任课教师在教学过程中,要善于将两个知识点整合,在阅读教学中渗透写作教学,在写作教学中也要融入阅读教学。

小学语文阅读和写作的依互关系探讨