班主任如何对后进生开展幸福观教育

在素质教育的今天,我们教育工作者的目标是为了一切学生“,为了学生的一切“,要全面了解每一个学生,让每一个学生都得到全面的发展。而作为一名教育工作者,常常会遇到一些后进生问题,后进生指的是在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生,常常表现为思论文网想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。尽管后进生占学生中的极少数,但无论是为了维护教育本身或者集体利益,都要求班主任必须重视并努力解决对后进生的转化问题。由此,要想做好后进生的转化教育工作,我个人认为,帮助他们树立幸福观是班主任的第一要务。那么,后进生的幸福观哪去了?我在多年的班主任工作中,通过观察。询问。调查,发现了其中的原因并找到解决这一问题的方法。

1缺失的幸福感

后进生的转化,一直是学校教育的重点,也是班主任工作的难点,对症下药才能事半功倍。后进生形成的原因复杂多样,从教育教学角度看,主要来自三方面因素:

个体:个体的智力因素暂且不论,有些后进生的基础本来就很薄弱,但没引起重视及时补救,时间久了就会造成知识断层,问题积累得越来越多,学习的困难也越来越大,学生因此逐渐丧失学习信心;有些后进生过于贪玩,经常被教师批评,逐渐产生厌学情绪;还有一部分学生的学习态度没问题,非常勤奋刻苦,但没有掌握正确的学习方法,也没有及时请教教师或寻求同学帮助,学习成绩上不去,也会对学习丧失信心。

家庭:现代社会高速发展,在喧嚣的都市里,现代文明和传统文化产生的激烈冲突,也使中国的家庭观念发生巨大改变,现代家庭离婚率上升等负面因素增多,也使孩子对家庭产生厌恶,甚至自暴自弃,荒废学业,沉迷游戏。

学校:个别教师过于追求学生成绩优等率,加之缺乏耐心,对后进生疏于关爱和辅导,导致他们越来越自卑和孤立。

这三种因素归结起来,都反映出后进生心理缺失幸福感,引发他们行为上的与众不同“。哀大莫过于心死“,对后进生进行内心幸福感的重构,是打开他们心锁的一把金钥匙。

2幸福教育显魅力

亚里士多德认为,幸福是终极和自足的,它是行为的目的“。从马斯洛需求层次理论来分析,幸福属于人类自我实现的需求,是所有人的追求。所以,从内在动力看,后进生对幸福的渴求比别人更强烈,只是因各种因素影响而被压抑。针对后进生的转化,笔者所在学校也将着力点放在幸福育人,育幸福人“上,效果显著。那么,班主任该如何释放后进生的幸福渴望,让他们变后进为先进?

2。1攻心计“让幸福传递

关心和爱护是转化后进生的先决条件。宋同学是去年由外地转到我校就读的孩子,父母长期出差,平常靠爷爷照顾。这孩子以前在外地读书时学习习惯就不好,迟到。旷课是常有的现象,现在来到新环境,各方面都要适应,对学习的兴趣更是直线下降。为了转变他的学习态度,我决定从关心他的日常生活入手,来提升他对班主任的信任度,从而达到教育的目的。

有一天,我在课堂上课时发现他的小脸通红,一副无精打采的样子,我判断他发烧了,于是我马上电话通知他的爷爷,并亲自带他去医院,挂号,看医生,拿药,我像对待自己孩子一样忙前忙后,一直等到他的爷爷赶到,为他办完住院手续,我才离开。我明白,他父母不在身边,此刻最需要的就是家人的关心,所以,那几天我每天都要给他打电话嘘寒问暖。有一次,他在电话里哽咽了。等他病愈回到学校时,他和我变得似乎很亲密,教师的话他也能听进去了。通过一段时间努力,他的学习成绩从以前不及格提高到70分以上。

用爱融化他人,用心包容他人,爱使人幸福。教育的本义就是帮助人们走向幸福。爱学生的同时,也要尊重学生。捷克教育家夸美纽斯曾指出,应该像尊重上帝一样尊重学生“。后进生很多时候是因为得不到别人的尊重,才渐渐自暴自弃。陈同学是出了名的捣蛋王“,刚开学的几周内,几乎天天都惹是生非,麻烦不断。我同他的沟通开始也不顺利,后来发现他是一个自尊心很强的孩子,就让他多融入集体,比如叫他发作业,拿钥匙开班门等,通过这些举措增强他的存在感。但他还是不断犯错,我不着急,原则性的问题跟他好好谈,小错干脆忽略不计。一段时间后,他做事情也开始在意别人的感受,慢慢就不再捣蛋了。

2。2闪电计“让幸福萌生

美国心理学家威廉?詹姆斯表达过这样的观点,人性最深刻的原则,就是希望别人对自己加以赏识。所以我认为,善于激励对方,善于发现后进生的闪光点,并真诚表达欣赏之意,是让后进生萌生幸福感的重要手段之一。

成绩最差的江同学向来不守纪律,惹是生非的总是他,让所有任课的老师很头疼,全班同学对他也很排斥,背后称他为落后王“。为了改变这种状况,我曾经私下找他谈过几次话,但一直收效甚微。

秋季开学后,学校要举办运动会,每个班都要参加4×100米的接力赛,但我们班报名的男生只有3人。我正在想还有谁可以报名时,突然看到有一双亮晶晶的眼睛从教室角落里向我望过来,正是江同学!我知道他想参加,又不好意思,便对全班同学说:其实还有一个人选,老师觉得他非常合适,如果他能参赛,我们班肯定会取得好成绩,我们现在请他出来好不好?“同学们顺着我的视线看过去,鼓掌欢迎江同学参加比赛,江同学竟有些激动。

那次比赛,我们班取得了优异的成绩。按常规,颁奖时都是班长去领,但这一次,我提议让江同学作为代表去领奖。全校师生由衷地为他高兴,纷纷给他鼓掌。

两次鼓掌像闪电一般给了江同学很大激励,第二天,江同学找到我,羞涩地说:老师,下次考试,我绝不做最后一名!“从此以后,他慢慢转变了,成绩越来越好。

当幸福感在心中萌生时,落后王“也会变成小超人“。

2。3合围计“让幸福升华

一对一对帮教后进生是点,班主任还需要以点带面,营造整体幸福氛围,通过幸福学校。幸福教师。幸福课堂。幸福家庭的共同作用,培养后进生获得幸福的能力。

在平常的家教联系中,家长会是一个有效方式,但有些后进生家长碍于子女成绩差,感觉没有面子,参加家长会的积极性都不高,所以与这些家长沟通效果并不好。如果只借助家校网这个网络平台,又冷冰冰的,缺乏人情味。于是,我给每个后进生制作了一张精美的家校联系卡,详细记录学生一周的情况,不告状,多讲他们的点滴进步。每周五由学生带回家,家长的反馈信息由学生下周一带来。一个学期下来,这样的温暖传递不仅感动了家长,也感化了后进生,他们与我更加亲近了。

建立优帮差“一对一学习对子也是营造幸福氛围的方法之一。我在班里让品学兼优的学生与后进生结成学习对子,让后进生感受到教师的关爱。同学的帮助。在这样的活动中,优秀生也可提高自己的学习能力,还能增进同学之间的友谊。

3结束语

总之,后进生转化是一个长期的过程,需要教师有极大的耐心和爱心。后进生由于个性的不同,存在的问题也不相同。因此,后进生的转化工作没有什么固定模式,要不断实践,去接近他们,发掘他们存在的问题,针对他们的特点和优缺点,以情感人,以理服人,以心育人,积极加以引导,有的放矢。深入细致的开展工作,将融融的师爱洒向他们,才能让这些迟开的花朵“沐浴幸福的阳光雨露,健康成长。

班主任如何对后进生开展幸福观教育