1。内容选择上要符合教学性，关注学生主体性 26

2。表现形式上要符合规范性，具有艺术性 26

（四）从传统到现代，优化课堂教学手段 27

1。合理结合传统教学手段，发挥组合优势 27

2。科学使用多媒体课件，提升课堂效率 27

七、结语 28

参考文献 28

致谢 29

附录 30

一、绪论

（一）研究的背景

随着时代的发展，科学技术的不断进步，科技不断渗入人们生活的各个方面From优Y尔E论W文W网wWw.YouERw.com 加QQ75201,8766 。自20世纪30年代起，“电化教育”的出现象征着教育技术在中国的初步发展，也是科技在教育领域的渗透与体现。伴随时间的推移，教育技术的不断发展，教育技术以其独特的优势在教育领域占据了重要的地位。与之相关的“现代教育技术”、“信息技术”等也为人们所关注与重视。在《义务教育数学课程标准》、《义务教育语文课程标准》等中均对教育技术有所提及。如在《义务教育数学课程标准》课程基本理念中指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。” 新时代背景下，技术与教育息息相关。

正是在这样的时代背景下，具有制作简易、实用性强等特点的多媒体课件进入了小学，并在小学中获得迅速的发展。在如今的小学教学中，多媒体课件成为小学一线教师应用极为广泛的教学手段。与此同时，伴随着多媒体课件在小学课堂中的应用及其功能的不断发掘，不少一线教师和研究者开始关注到小学多媒体课件应用过程中所出现的各类问题。因此，了解小学多媒体课件应用失当情况，分析失当的原因，解决失当问题成为提高课堂教学效益的重要问题之一。

（二）研究的意义

从国内对多媒体课件的研究来看，研究者多将关注点放置于多媒体课件的现状研究，并在此基础上探讨其对教学的影响等问题。关于多媒体课件应用失当的相关研究多是研究者从个人经验出发，进行概括总结。因此，目前多媒体课件应用失当情况分类缺少一定的系统性和理论性，分类标准与分类体系尚不完全。本文根据多媒体课件在小学中的应用现状，将多媒体课件的作用与应用原则作为多媒体课件应用失当与否的评判标准，在此基础上从多媒体课件的制作和使用两方面对多媒体课件应用失当情况进行分类，具有一定的现实意义。

从现今小学多媒体课件应用状况来看，教师在制作和使用多媒体课件的过程中均出现过一些问题。本文将小学多媒体课件制作和使用过程中的失当情况进行分类，综合教师、课堂、学生等多方面因素进行分析。在此基础上，为小学一线教师用好多媒体课件提出些许可行性建议，具有一定的实践意义。论文网

（三）核心概念界定

1。 多媒体课件

何克抗在《教育技术培训教程》中将课件定义为“在一定的理论指导下，根据教学目标设计的，反映教学策略和教学内容的软件 。”而多媒体课件则是突出了课件在制作与整合不同媒体方面的作用。结合课件的相关概念，在现代背景下，多媒体课件被更多定义为结合如文本、图像、动画、声音、视频等媒体用以实现教学功能的一种教学辅助工具。多媒体课件具有多种分类，祝宇红和方华基主编的《现代教育技术》一书中按照多媒体课件的内容与应用方式将多媒体课件分为了“课堂演示型、教学模拟型、操作与练习型、辅助测试型、教学游戏型等” 。制作多媒体课件的工具有PowerPoint、Authorware、Director等。结合小学多媒体课件应用的实际情况，本文中所提到的多媒体课件是指利用PowerPoint工具制作的课堂教学型多媒体课件。 小学多媒体课件应用失当情况的调查研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_160505.html