2。多媒体课件应用失当

在辞海中，当“应用”作为动词时解释为“使用”的意思。多媒体课件的使用是在制作的前提下进行的。从过程的完整性出发，多媒体课件应用包括多媒体课件的制作和使用两个方面。基于此，本研究中的“应用”引申为制作与使用。

“失当”在辞海中解释为：不适宜、不恰当。失当情况是指背离了一定的标准而产生的不适宜、不恰当情况。多媒体课件应用失当情况是指在制作和使用多媒体课件的过程中，由于背离了相关标准而产生的不利于教育教学的情况。

因此，本研究中所指的“多媒体课件应用失当”具体阐述为：小学教师在制作和使用多媒体课件的过程中，由于背离了多媒体课件的作用和应用原则而产生的不利于教学的情况。

二、研究对象及方法

（一）研究对象

本研究以杭州金成外国语小学为例，以该校教师制作和使用的多媒体课件为研究对象，了解该校多媒体课件应用失当情况。在对相关资料进行整理后，对该校多媒体课件使用失当情况进行分类与分析，并提出相应对策。

（二）研究方法

1。文献研究法

文献法是指从文献出发，搜集文献中的相关资料，并将搜集到的资料加以整理用于研究的一种科学研究方法。研究者通过搜集、整理和分析多媒体课件制作和使用的相关资料，了解关于多媒体课件的相关研究现状，获取关于多媒体课件的作用、应用原则等的研究资料，整合多媒体课件作用及应用原则作为判断多媒体课件应用失当的标准，进行相关课题预设，并进行课堂观察、问卷、访谈活动的准备。

2。课堂观察法

课堂观察法是指“研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳）及相关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接从课堂情境中搜集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。” 

为获得当前小学多媒体课件应用失当情况的相关资料，研究者在教育实习阶段通过课堂观察进行相关资料的搜集。在不同年级、类型的课堂中，对多媒体课件的应用失当情况进行观察与记录。在对相关资料进行整理的基础上，对小学多媒体课件应用的失当情况进行分类分析，为合理应用多媒体课件提出相关建议。

3。访谈法

访谈法属于调查研究的一种方法，是指“研究者带有一定目的，根据访谈提纲对研究对象及相关人员进行访问交谈，从而获取研究所需资料的一种科学研究方法。” 本研究中，笔者主要通过对小学一线教师进行访谈，了解小学一线教师对于多媒体课件制作和使用的观点及对在应用中出现的失当情况的看法。同时，笔者还对小学生进行了访谈，更全面地了解多媒体课件应用失当情况。通过访谈搜集到的相关资料用于多媒体课件应用失当情况的分析研究。

4。问卷法

问卷法是指将事先准备好的调查问卷发给被调查者，以获得资料的一种方法。在本研究中，笔者随机向杭州金成外国语小学的老师发放问卷三十份，回收三十份。通过问卷，搜集该校多媒体课件应用情况的相关资料，并在此基础上加以分析，增加研究的全面性与科学性。

三、多媒体课件的作用与应用原则

伴随多媒体课件在小学中的应用，其在教学过程中所发挥的作用不断展现。与此同时，多媒体课件的应用原则也引起了社会广泛的关注与探讨。笔者通过查阅相关资料，结合小学多媒体课件应用实际情况，对多媒体课件的作用与应用原则进行了如下整理与归纳。文献综述 小学多媒体课件应用失当情况的调查研究(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_160505.html