县级党校党性教育方式创新的经验及构想

当前社会经济发展正经历重要历史阶段,各级各类干部正面临前所未有的考验。所以,对干部进行党性教育和锤炼,增强其政治敏锐性和辨别力,是当前新形势下党校加强教育培训工作的重要使命。

一。前提:干部党性教育的认识基础

(一)党校论文网是干部党性教育的主阵地

在一些人的观念中,对党校教育培训的认识还有些误区,即只重视课程的新颖性,而忽视了培训的根本目标,导致党性教育弱化。笔者认为,党性教育是党校的立校之本,是党校教育的重中之重。党的十八大以来,习总对党校工作极其重视,对党校工作如何做好提出了一系列新的要求,这一要求的核心和灵魂,就是坚持党校姓党,这要求我们把党性教育作为党校教育的主业和主课。①中央党校常务副校长何毅亭针对党校工作中存在理论教育和党性教育弱化的问题,提出不能荒了自己的地,去种他人的田“,强调理论教育和党性教育是党校的看家本领,必须分清主次,回归党校应有的位置。②因此,党校是党员干部党性的主阵地。

(二)党校干部党性教育的特点

1。原则性。党性教育是干部教育培训的魂灵和主旨,为了认真坚持党性教育的原则性,应尽力把握党性教育的规律。也就是要努力建设一流的党性教育氛围,并在一个相对有限的时间段里,使受训学员的思想得到洗礼,让其在短暂的党性锻炼中能有所收获。

2。时代性。社会在变,党性教育的内容也理当随着时代的变化而变化。因此,它要求党性教育的内容和要求必须遵循当前所面临的新形势和所担负的新作务决定。在不同的历史时期,对干部培训的内容要有不同的侧重点。

3。针对性。领导干部的党性并非与生俱来,既需要个人长期的锻炼,也需要组织通过党性教育,从而提高干部的思想政治素质和道德品质。党性教育的针对性就是要有效解决需要什么“的原则性问题。因此,根据不同主题班次的情况与特点,有针对性地选择相应的学习内容,做到把党性教育贯穿于干部教育的全过程。

(三)党校干部党性教育的内容

一是坚持经典性与时代性相结合的原则。经典性就是加强主义理论教育。时代性就是把主义最新成果及时纳入到教学体系和教育培训内容中。二是坚持宏观与微观相结合的原则。宏观就是加强对中央政策理论的传播工作,在思想。政治和行动上同党中央保持高度一致。微观就是同时注重结合地方党委中心工作,加强对区域中心工作的宣传工作,在学员中形成齐心协力干工作的局面。三是坚持共性与个性相结合的原则。共性就是就是积极开展面向全体培训干部的通用党性教育培训课程,增强培训干部的党性修养。个性就是积极开发具有个性特点的党性教育课程,提高针对性。

二。经验:玉环干部党性教育的样本分析

(一)理论教学

作为加强干部党性锻炼载体的党校,必须充分发挥党校姓党“的本职,努力抓好参训学员的党性教育,将其切实融入到理论教学中。为此,我校积极组建了一支理论水平较高的专兼职老师,从两方面加强理论教学的工作:一是在党校的培训班中,除了充分发挥本校教员的师资力量外,还邀请专家教授。县党政领导到党校授课。二是坚持宣讲下乡。党课上门“等工作,紧扣互看互学互比“活动及建党“。国庆“等重大纪念活动,先后准备不同专题,到各乡镇。部门。社区等宣讲。

(二)现场教学

现场教学是指通过在现场教学基地设置教学课堂的形式,实现就地发现问题,多向交流的方式。③它作为理论教学之外的又一个新型教学模式,能突破传统教学相对封闭,缺少沟通的弊端。如我校在中青年干部培训班中,设置了赴四明山干部党性教育培训基地开展党性锻炼的现场教学活动,将党性锻炼贯穿于教学过程始终,使学员真切感受到崇高的精神风尚,有效接受GM人生观的熏染。同时,也推动了学员坚持继承光荣传统和弘扬时代精神相统一的面貌。

(三)读书沙龙

为认真学习贯彻落实党的十八大精神和习总在中央党校建校80周年纪念大会上的重要讲话精神,努力使全体学员读书学习蔚然成风,使全体学员能够学到更多的知识,从而培养他们的党性素养,我们以阅读?交流?共享“为主题举办读书沙龙活动,一年四期。如十八届四中全会后,我校联合各部门举办依法治国――党的十八届四中全会精神解读“专题读书沙龙活动,使学员在读书过程中结合时代精神提升自己的党性素养。

(四)案例教学

我校设立的案例教学不同于一般化下的案例教学,而是一种比较灵活的教学模式,案例本身由学员自行撰写。我们设立这堂课的初衷是,希望各位学员结合自己的实际工作或学习的需要,提供现实工作中党性教育的事实案例,由大家发挥自己的常识和经验,并通过这样一场头脑风暴“,在互相点评,互相启发中,提升自己的党性修养,并对以后工作的开展带来几分帮助。

三。瓶颈:干部党性教育的制约因素

(一)外在因素的影响

一是经济环境的渗透。当前市场经济全球化发展趋势明显,它深刻地影响着人们生产生活的方方面面。在市场机制不健全的情况下,市场经济的逐利性和盲目性不正常地显现出来,金钱至上,物质至上的观念或多或少重返人们的脑海。理想。信念。荣誉这些只有长期坚持才能产生效用的精神层面的价值,在与金钱。物质对比中,处于劣势地位。个别干部可能因此而淡化理想信念,与党性教育相背而弛。

二是权力寻租的诱惑。党的十八大以来,党中央反腐败力度前所未有,不少贪污腐败分子纷纷落马,然而从中央纪委有相关通报来看,即使反腐败力度空前,仍有少数人抱侥幸心理,难以抵挡权力寻租的诱惑,顶风作案。这些权力寻租问题虽发生在少数人身上,但会产生负面效应。一方面,使一些党员动摇了对社会主义事业的信心;另一方面,会使一些意志薄弱。拒腐防变能力差的干部经不住利益的诱惑,坠向腐败的深渊,造成党性的缺失。三是新媒体亚文化的干扰。随着互联网技术的迅猛发展,全世界的沟通与交流变得极为便利。与此同时,微博。微信等交流平台的出现,使信息也能即时共享。由于这些新媒体有丰富性。开放性。交互性等的特征,任何组织机构都不能完全控制新媒体,这使得一些不建康。反社会。反主流的亚文化也有流通的渠道,广大干部所处的环境更加复杂多变,从而无形之中加大了领导干部的党性教育难度。

(二)个体内在因素的影响

一是个体的政治素养。开展党性教育,离不开对受教育对象三观的正确引导。当前,大部分领导干部都具有较高的政治觉悟,能自觉接受党性教育,但也有个别领导干部受负面因素影响较大,流露出对党性教育比较排斥的思想,同时认为党性教育是没有必要的。

二是个体的参学热情。对党性教育的学习热情,也是影响党性教育成效的重要因素。有部分受培训的领导干部,不认可党性教育,他们通常以为到党校参加这一类培训,无非就是走过场“,这种主观上缺乏积极奋进的心态,使得听课也就不可能静下心来。甚至有些学员认为自己没有权。没有利,不需要党性教育,这的心态同样也会影响党性教育的效果。

三是个体的价值取向。对培训的干部来说,经常性接受党性教育,提高党员修养,增强宗旨意识,全身心投入工作,全心全意为人民服务,这是理所当然的。但也有少数干部不这样认为,虽然他们也认为要努力工作,但他们的价值取向是跟众人保持一致“,开展党性教育对他们来说,效果不明显。

四。构想:干部党性教育的机制创新

(一)强化内容创新

一是注重红色经典的引领作用。强化红色资源的教育作用,通过观历史,知兴替,在历史的直观感受中坚定党性。一方面,注重本土的红色资源。以玉环县为例,通过介绍坎门英雄基干民兵营“这支英雄队伍的历史事迹,使培训干部自发地受到崇高时代精神的感染,认识到何为正确的理想和信念。另一方面,适当走出去,到其他爱国主义教育示范基地接受教育,进行党性。国情教育。

二是注重传统文化的感化作用。中华优秀传统文化是中华民族的根“和魂“,是中华民族的精神命脉“。当前,中华传统文化仍是各级干部加强自身修养的重要资源,继承与弘扬中国优秀传统文化,完善与提升人格道德,坚持做人与做事。修身与立德相统一,是每一位干部的必然抉择。在党性教育开展中可以充分发挥传统文化的感化作用,把各种力量紧紧团结在党的领导下,凝聚人心干事业。

三是注重反面典型的惩戒作用。通过开展警示教育,参观警示教育地,上廉政课。将在反腐倡廉中的反面例子形象地展示给各级培训的干部,特别是目睹少数腐败分子受到法律制裁后所表现出来的忏悔,分析各级干部走向犯罪的思想根源和心理过程,吸取腐败堕落带来的惨痛教训,为后人敲响警钟。从而潜移默化地影响人的思想动机。

(二)强化方式创新

在不断变迁的社会模式中,党校的教学方法也理应随之变化。而党性教育作为党校教学的重要一环,更是被推上了浪潮。一方面,实行丰富多彩的体验式“教育,增强学员的感性认识和直观效果,缩短教育者与被教育之间的距离,容易使培训学员从中受到启发,受到鼓舞。另一方面,坚持引进来“与走出去“相结合的社会大课堂教学模式。同时,我们也送党课上门。在这种体验式教学中开展的党性教育活动,增强了培训的实效性,更好地契合了学员的培训需求,也促进了学员党性修养的提高,收到了事半功倍的效果。

(三)强化载体创新

传统的理念中,党性教育主要以党校作为培训的载体。然而,随着社会的发展,培训载体的创新也是一种必然的现状。我校以干部党性教育培训需求为导向,充分整合利用全县干部教育培训的优质资源,使党性教育培训更有效。更实在。如干部党性教育培训中,我校依托我县首个外来流动人口党校――龙溪镇流动人口党校作为培训载体,做到培训一人,带动一片“,从而放大学习效应,提升党性修养。

[注释]

①孙凤华。毫不动摇地坚持党校姓党[N]。七台河日报,2015-09-18。

②孟庆松。理论教育和党性教育是党校的看家本领[EB/OL]。http://www。ccps。gov。cn/toutiao/201410/t20141022_54498。html,2015-11-01。

③陈发桂。当前党校现场教学的经验。问题和对策探析[EB/OL]。http:///p-485182787。html,2015-11-09。

县级党校党性教育方式创新的经验及构想