小儿营养不良的健康教育及保健措施研究

摘要:目的:探讨对营养不良患儿实施健康教育及保健指导意义。方法:选取我院在2013年1月至2015年1月收治的260例小儿营养不良患者作为研究对象,根据入院先后顺序分为观察组和对照组(各130例),两组患儿均实施常规治疗,在此基础上,对照组患儿论文网实施常规护理,观察组患儿增加健康教育及保健指导措施,比较两组患儿的治疗效果。患儿家属的营养知识掌握水平及治疗满意度等。结果:观察组患儿的治愈率。总有效率均显著高于对照组(P<0。05);观察组患儿的平均治疗时间显著短于对照组,家属对儿童营养知识的掌握率。总满意率均显著高于对照组,P<0。05。结论:在小儿营养不良的临床治疗中,开展小儿营养相关的健康教育。保健指导,有助于提高治疗效果,加快营养恢复,具有重要的临床应用价值。

健康教育与保健是一种有组织。有计划的系统性教育活动,其主要目的在于增强个体对健康生活方式的了解,从而培养健康的生活习惯,尽可能地减少各种危险因素对机体造成的不良影响[1]。我院在小儿营养的临床治疗中,实施了健康教育与保健指导,并取得了较为满意的效果,现报道如下。

1一般资料与方法

1。1一般资料

选取我院在2013年1月至2015年1月收治的260例小儿营养不良患者作为研究对象,所有患儿均符合营养不良诊断标准。根据入院先后顺序分为对照组(2013年1月～2014年1月)和观察组(2014年1月～2015年1月):对照组130例,男67例,女63例,年龄6个月～6岁,平均(3。5±1。4)岁,其中一胎患儿71例,二胎患儿59例,农村患儿91例,城市患儿39例,营养不良程度:Ⅰ度72例,Ⅱ度48例,Ⅲ度10例;观察组130例,男68例,女62例,年龄5个月～6岁,平均(3。6±1。5)岁,其中一胎患儿73例,二胎患儿57例,农村患儿90例,城市患儿40例,营养不良程度:Ⅰ度69例,Ⅱ度50例,Ⅲ度11例。两组患儿的性别构成比。年龄。病情等一般资料比较,差异无统计学意义(P>0。05),具有可比性。

1。2方法

两组患儿均予以常规治疗,包括应用消化酶。应用营养激素。调整营养饮食。纠正水电解质紊乱,积极治疗相关并发症等。在此基础上,对照组患儿实施常规护理,观察组患儿在常规护理基础上增加健康教育和保健指导措施。具体措施如下:

(1)健康教育。护理人员要向患儿家属宣讲小儿营养不良的发生机制。原因及危害,让家长对孩子的营养状况引起高度重视,同时也让家长对小儿营养不良疾病有一个客观。正确的认识。小儿营养不良的发生,多与长期摄食不足有关,同时合并妨碍食物消化吸收疾病,不良饮食习惯也可导致营养不良,护理人员要通过向患儿家属进行健康知识宣教,来纠正家长对儿童营养知识的不正确认知,从而自觉地帮助患儿改正不良饮食习惯,逐步建立健康的饮食习惯。

(2)保健指导。护理人员要根据患儿的具体情况,制定相应的营养饮食计划,并有针对性地对患儿家属进行饮食指导,让家属了解良好的饮食习惯对于恢复患儿机体营养状态的重要作用。对于12个月以下的患儿,嘱咐家长要尽可能地实行母乳喂养,患儿要以摄入高能量。高蛋白质饮食为主。小儿正处在生长发育阶段,在日常饮食中应适当增加鱼类。蛋类。豆类等食物,以免出现食欲不振。营养不良。为患儿制定健康。丰富的食谱,嘱咐患儿家属多为患儿供给新鲜的蔬菜。水果,确保每日能量摄入充足,并要注意盐分。水分的摄入。

由于小儿消化系统发育尚未成熟,用药过程中容易发生各种消化道不良反应,所以护理人员要对患儿家属加强用药指导。严格遵医嘱在饭中或饭前用药,以减少药物对肠道的刺激,避免发生胃肠道不良反应。用药期间,要密切监测患儿的病情。生命体征变化,一旦发现异常情况,要马上停药,并采取相应的处理措施。

1。3观察指标

记录。比较两组患儿的治疗效果。平均治疗时间。患儿家属对儿童营养知识的掌握情况及满意度。(1)疗效标准:治疗后,患儿体重增长,并接近同龄同性别正常健康儿童体重(≥85百分号),实验室检查指标无异常,营养不良相关症状消失,为治愈;治疗后,患儿体重增长,临床症状明显减轻,食欲。精神明显改善,实验室检查指标有所改善,为好转;治疗后的症状。体征。体重。实验室指标均无明显改善,为无效。(2)儿童营养知识知晓率评价:向两组患儿家属发放儿童营养知识调查问卷,问卷满分100分,得分≥80分为掌握,得分60～80分为基本掌握,<60分为未掌握。(3)患儿家属满意度评价:向两组患儿家属发放满意度调查问卷,家属如实填写问卷,评价结果包括满意。一般。不满意。

1。4统计学方法

本次研究数据运用SPSS19。0软件进行处理,以百分号表示计数资料,数据比较进行卡方检验,以表示计量资料,数据比较进行t检验,P<0。05,差异具有统计学意义。

2结果

2。1治疗效果

观察组患儿的治愈率。总有效率分别为96。15百分号。100。00百分号,对照组分别为70。00百分号。84。62百分号,组间比较,差异均具有统计学意义(P<0。05)。见表1。

表1两组患儿的治疗效果比较[n(百分号)]

注:星号表示与对照组比较,P<0。05。

2。2治疗时间

观察组患儿的平均治疗时间为(3。3±1。4)周,对照组为(6。3±3。2)周,P<0。05,差异均具有统计学意义。

2。3儿童营养知识知晓水平

观察组患儿家属对儿童营养知识的掌握率显著高于对照组,未掌握率显著低于对照组,P<0。05,差异均具有统计学意义。见表2。

表2两组患儿家属的儿童营养知识掌握情况比较[n(百分号)]

注:星号表示与对照组比较,P<0。05。2。4满意度

观察组患儿家属对护理工作满意121例。一般9例。不满意0例,总满意率100。00百分号(130/130);对照组满意77例。一般39例。不满意14例,总满意率89。23百分号(116/130)。观察组患儿家属的总满意率显著高于对照组,P<0。05,差异具有统计学意义。

3讨论

小儿营养不良的发生主要与长期摄食不足有关,其临床表现主要有生长发育停滞。肌肉萎缩。脂肪消失。全身系统功能紊乱等,不仅会降低机体抵抗力,还会增加患其他疾病的风险,其会对儿童的正常生长。发育造成严重后果影响,故临床上应早期诊断并予以相应的治疗[2]。

处于生长发育阶段的小儿,机体对营养物质的需求量较大,若机体对营养物质的摄入不足,就很容易引起营养不良,临床上较为常见的小儿营养不良主要为轻中度营养不良。营养不良的发生会导致患儿抵抗力。免疫力低下,增加各类并发症发生风险,比如慢性肠炎。迁延性腹泻等,给患儿的生长发育造成严重不良影响[3]。小儿营养不良是一种可预防的疾病,在临床治疗中对患儿家长加强健康教育,并实施保健指导,让患儿家属对儿童营养知识有一个客观。正确的认识,对患儿的日常引起引起高度重视,积极纠正不良饮食习惯。在小儿营养不良的临床治疗中,合理。营养的健康饮食是关键,所以在临床治疗中,护理人员还应做好饮食指导工作,针对患儿实际情况制定相应的饮食方案,丰富食谱,以保证每日摄入充足的营养成分[4-5]。由于营养不良会增加各类并发症发生风险,所以临床上常需对患儿实施药物治疗,在药物治疗过程中,严密监测患儿病情及不良反应变化,做好用药指导,是保障患儿用药安全,加快疾病康复的关键[6]。

本次研究结果显示,实施健康教育和保健指导的观察组患儿,治愈率。总有效率显著高于对照组,平均治疗时间显著短于对照组,家属对儿童营养知识的掌握率及总满意率均显著高于对照组(P<0。05)。这一结果与国内相关文献报道相符。表明在小儿营养不良的临床治疗中,开展小儿营养相关的健康教育。保健指导,有助于提高治疗效果,加快营养恢复,提高患儿及其家属对营养知识的了解水平及满意度,具有重要的临床应用价值,值得推广。

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