用聆听教育来提升能力

中图分类号:G40文献标志码:A文章编号:1007-0125(2017)14-0232-01

一。听觉在音乐教学中发挥着重要作用

音乐是以听觉为主的艺术形式,而听觉中的体验是学好音乐的基础。作为素质教育的重要内容,应该把发展学生的音乐听论文网觉贯穿于音乐教学的全过程。在全日制义务教育音乐课程标准中也明确提出音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础,发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中“。其实,有效聆听不仅是音乐教育中的主要审美活动,还是重要的教学方法。因此在平时的音乐学科教学中,教师应在课堂上多引导学生认真聆听,提高他们有效聆听的能力和效率,从而提高他们对音乐的体验和感悟。

音乐教育是中小学教育的重要组成部分,音乐素养在当前素质教育的推进下尤为重要。音乐教学中的音乐欣赏教学,作为音乐课中的重要组成部分,对小学音乐教育。对培养学生的音乐素养有着重要的意义,同时也是培养聆听能力的有效方法。作为小学音乐教师,应该加强音乐课的教学工作,采用多种多样的教学方法,提高学生们的聆听能力。

二。大力培养学生的有效聆听能力

有效的聆听是音乐教学的基础和根本,相对于传统的教唱,有效聆听可以提高课堂效率,能使学生在乐中学,在玩中学。在音乐课上学会有效聆听不仅可以提高他们的音乐修养,还可以帮助他们掌握重要的学习方法,而且这种方法对其它学科也非常有效。因此教师应把培养学生的音乐听觉贯穿于教学的全过程,培养学生有效倾听的习惯和能力。特别是在音乐欣赏教学中,不论采用什么样的形式。方法,都要坚持以聆听为主,通过有效的聆听方式,使学生们体会到音乐作品的音律美,使声音的艺术形象由主观感觉向丰富想象转化,从而达到音乐中的三维目标:知识目标。情感目标。能力目标。进而培养学生学习音乐的积极性和主动性,使之成为学生的精神食粮,陶冶他们的情操,培养优良的品格。

引导学生聆听音乐美,感受音乐美,应重点从以下几方面入手:

用心感受歌词美。好的歌词可以说是一首歌曲的灵魂,是歌曲综合美中不可或缺的要素。能深切地感受到歌词美,会让学生们发自内心地喜欢音乐。一段歌词,听者根据自己的经历,运用自己的思维模式会得到对音乐不同的领悟。每个人理解不同,但是也不会出现大喜大悲的差别,都会把读者带入到与音乐创作者最初的想法最接近的地方。

用心感受节奏美。音乐的节奏可以反映出人们的心理节奏和情绪节奏。通过节奏变化引发音乐的轻重缓急变化,例如雄壮深沉的音乐节奏一定整齐有力,温柔委婉的抒情音乐节奏一定舒缓并有微弱的起伏,等等。

用心感受旋律美。旋律在音乐方面起的是较为主导的作用。认真聆听就会发现,不同音乐艺术的内容和风格,以及体裁和民族特征等,都能够通过旋律方面体现出来。旋律本身就是一种较为直观的呈现,形式也最为直接。最为鲜明。

用心感受和声美。音乐中的和声是为了配合曲调,并使曲调更为突出和融合,使整体乐曲更为和谐。和声的出现可以使原本的音乐更加丰富,更加立体。

用心感受伴奏美。伴奏的主要作用是加强节奏。烘托气氛。渲染意境等,是对旋律美的有效补充,二者可以收到相得益彰的艺术效果。不过也不是所有的歌曲都有伴奏,不是所有的歌曲伴奏都具有这种特点,还是要根据歌曲的特点来判断是不是需要伴奏。

三。要加强音乐欣赏教学

音乐欣赏需要学生认真聆听。主动想象,需要深入地学习。深刻地理解才能感受到音乐美。是听觉的感知和想象相结合的特殊认知过程。需要注意的是,欣赏是欣赏者自己的意识活动,具有个体性。主动性,每个人都有每个人的感受和理解。在课堂上,教师需要做的就是了解并引导作为聆听主体的学生,认真聆听音乐作品,根据自身的体验和感受,形成自己的感悟。为了激?l学生的听觉兴趣,教师可以适当讲解,但不能以自己的想象代替学生的想象,不能以自己的意志代替学生的感受。讲解贵在精不在多,要让学生在欣赏中多听多想,引导他们准确地体验音乐的情感。同时也要注意,不同的年龄层次。兴趣爱好。音乐修养以及性格特征,可能会产生不同的音乐理解,要照顾到各个层次的学生,做到因材施教。

用聆听教育来提升能力