3。2。3。 青年教师幸福值影响因素的多因素分析 9

3。3  主观幸福感调查结果 10

3。4  心理幸福感调查结果 11

3。5  实现幸福感调查结果 12

3。6  职业幸福感调查结果 13

3。7  杭师大发展满意度状况 15

4。讨论

4。1  高校青年教师生存现状讨论 16

4。2  高校青年教师幸福值及影响因素讨论 16

4。3  青年教师发展诉求讨论 17

5。对策与建议

5。1  青年教师自身采取积极行动提升幸福感 17

5。2  高校应采取适当措施提升青年教师幸福感 18

5。3  社会观念和政策的支持 19

参考文献 19

致谢 20

1 前言来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766

幸福是指人们的某方面需求得到满足而产生的长久喜悦，是一种主观感受，并希望一直 保持现状的心理情绪，实现幸福的理想是人们穷尽一生的追求[1]。经过 20 多年的快速发展， 中国高等教育事业已进入大众化发展阶段，随着学生数量的激增，高校师资队伍亦迅速扩大， 其中青年教师占比已高达一半以上[2]。高校青年教师是师资队伍的重要组成部分，亦是高等 教育事业持续发展的宝贵人才资源。作为教学活动的中坚力量，高校青年教师的幸福值关系

着高等教育的质量和高校的未来[3]。同时，作为高校教师的主体，青年教师也是高校建设和 发展的主力军，是社会发展的中坚力量，他们的幸福值不仅与己相关，还关系着大学生的幸 福和高校的健康发展。由于工作和生活压力大，2006 年《中国青年报》的一篇报道中，一 名高校青年教师用“青椒”一词自嘲[4]。一时间被称之为“青椒”、“工蜂”的高校青年教师

成为“一高二低”（即高学历、低收入、低生活质量）的代名词[5]。为了解高校青年教师幸 福值现状，为提升青年教师幸福感提供依据，以促进高校采取有效措施改善青年教师的工作 与生活状况，稳定教师队伍，进而提升高校的教育教学质量，本研究以杭州师范大学青年教 师（≦45 岁）为对象，结合问卷进行相关调查分析。现将结果报道如下。

2 对象与方法

2。1 对象 本次调查运用分层整群的抽样方法，将所有学院分为理科、工科、医学、文科、 体育类专业，随后采取随机数字表的方法从每大类的专业中随机抽取一个学院，按照性别、 年龄、职称比例分配选取 45 岁及以下正式在编的全部青年教师共 241 人为调查对象。具体 抽样单位为：    （1）二级学院：文科类：人文学院、政治与社会学院、沈钧儒法学院；理科

类：理学院、生命与环境科学学院、杭州国际服务工程学院；文理兼有：外国语学院、经济 与管理学院、教育学院、阿里巴巴商学院；医学院、钱江学院；（2）研究所：有机硅化学 及材料技术实验室、衰老研究所。

2。2 高校青年教师幸福值的调查与研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_174806.html