家庭是儿童生活和成长的重要环境，一个家庭的教养方式是家庭教育的核心内容。研究家庭教养方式对小学生成长和发展的影响，对于发挥学生的学习主动性，提高学生学业成就及其身心健康水平有着积极意义。同时也能够更有效地提高小学生的学业自我效能感。论文网

本文把“虎妈式教育”简称为“蔡氏”，把杭州市两所小学简称为“H市”。

1。2 概念界定

1。2。1 “虎妈式教育”

“虎妈式教育”来源于中国的传统教育方式，在美式教育的影响下得到了延续，被认为是通过严厉的教育方式教导学生。“虎妈”指的是蔡美儿，她是美国耶鲁大学的一名华裔教授。蔡美儿在空闲时间里将她采用一系列严厉手段来教育女儿的方式，以及为两个女儿制定的“十不准家规”写入《虎妈战歌》（Battle Hymn of the Tiger Mother）一书中。如：她要求女儿每门功课都必须拿到A、不把琴练好就不允许吃饭、不能看电视、在孩子做错事时骂女儿是垃圾等等。蔡美儿的教育方式在中西方家庭教育界引起了轰动，掀起了中西方对家庭教养方式的一场大讨论。

1。2。2 家庭教养方式

外国学者Laurence Steinberg和Nancy Darling认为，家长和孩子在生活交流中形成的一定的态度或者方式，它们在互相作用下会产生对孩子的一种情绪反应，这种对待子女的情绪反应表现到孩子的学习日常生活中和学业自我效能感的培养中就成为了一定的教养行为，最终，这将会影响到孩子。France认为，家庭教养方式就是父母在与子女生活的过程中，表现出来的对于如何教育子女的态度及其信念的整合。

我国学者岳冬梅认为，家庭教养方式是由一定维度所组成的，分别是：情感温暖理解，对被试过分干涉，对被试过度保护，对偏爱被试，惩罚严厉和拒绝否认等。刘淑媛认为，家庭教养方式就是家长将他们所理解的教养方式方法在对待子女的情感或是行为等方面时所表现出来的一些基本特征。我国学者关颖的观点是，父母教养方式是父母自主选择的用于教育孩子的方式和方法。

本文对家庭教养方式的定义是，父母通常采用的养育和指导儿童行为的方式。分为以下几种类型：权威型、严厉型、溺爱型、忽视型、民主型。具体表现见表1-1。 

表1-1 家庭教养方式的类型及表现

类型 表现

权威型 父母只强调权威，孩子的想法、做法由父母说了算

严厉型 父母对孩子高要求，当孩子犯错时会做出严厉的惩罚

溺爱型 父母尽一切可能满足孩子，包办代替孩子自己的事情 

忽视型 父母对孩子缺乏爱的情感，缺少行为方面的要求，亲子互动很少

民主型 父母以积极的态度对待孩子，尊重鼓励孩子表达自己的意见和观点

1。2。3 学业自我效能感

最早提出自我效能感（Self-efficacy）这一概念的是美国的班杜拉。文献综述

他认为，自我效能感是指个体对其能否通过自身的技能来完成某一工作或行为时的自信程度。班杜拉等人还指出，个体的直接、间接经验、情绪唤醒和言语说服等与自我效能感的形成发展有密切关系。在学习领域中，自我效能感的表现就是学业自我效能感。班杜拉和申克在1977年提出，学业自我效能感（academic self-efficacy）是指学习者对自己是否能够利用所拥有的能力或技能来完成学业任务的自信程度的评价。 家庭教养方式与学业自我效能感的关系虎妈式教育引发的冷思考(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_186080.html