因此，本文所述的小学高段语文小组合作学习，其基本概念为在小学高段语文课堂中，以小组为单位，组员互动为特征，通过学生之间协调互动完成共同学习目标，结合教师教与学生学的一种教学组织形式。

（三）研究意义与目的

1、理论意义

小组合作学习时新课程理念倡导下的一种有效的教学方式，对小组合作学习现状展开调查研究，本文对小组合作学习现状展开研究，对基础课程改革和素质教育的实施都具有重要的指导意义。首先，小组合作学习有助于学生之间进行思想交流，完善已有的知识体系，在合作过程中对小组合作学习的知识体系进行丰富和完善，推动学习知识体系的建构。其次，在前人已有的研究基础上，进行具体实际化的操作，能更要好地丰富小组合作学习的组织内容与要点，提升整个小组合作学习体系的应用性和适应性。

2、现实意义

小组合作学习是合作学习的应用形式之一，是新课改倡导的一种有效的教学与学习方式。对小学语文课堂小组合作学习展开问题探究，对基础课程改革、素质教育以及校本课程的实施都具有十分重要的指导意义。除此之外，研究小学语文课堂小组合作学习中出现的问题，分析原因并提出对策，对改善小学语文课堂教学效果有着极其重要的意义，也有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的合作、创新能力，有助于学习目标的完成。

3、研究目的

本研究目的在于通过对小学高段语文课堂上小组合作学习现状进行调查，归纳梳理出在语文小组合作学习实施中出现的问题，以引起广大教育工作者对语文小组合作学习方式的重视，加深对语文小组合作学习的理解，掌握对语文小组合作学习的运用，提高教师的课堂教学效率，提高小学语文课堂教学的有效性，并最终使学生得到全面的发展。

（四）研究对象和研究方法

1、研究对象

本文选取了杭州市育才外国语实验学校和文海实验学校作为调查对象，对这两所学校的240位五年级学生及10位语文教师分别进行了问卷调查和个人访谈。这两所学校分别是民办学校和公办学校，且教学水平与师资力量都处于杭州市的较好地位，并都有在小学语文课堂上进行小组合作学习的教学方式，具有很好的代表性。文献综述

2、研究方法

本文采用文献研究法、问卷调查法、个别访谈法。

（1）问卷调查法

本文制定了《小学高段语文课堂中小组合作学习情况调查表》学生问卷，共发放了240份问卷，有效回收210份，有效回收率为87。5%。通过对杭州市这两所小学五年级的学生进行抽样调查，力图获得小学高段小组合作学习的课堂教学情况，进而分析归纳小组合作学习中出现的问题，及时对症下药，提出时效性的策略。

（2）个别访谈法

本文通过对杭州市育才外国语实验小学的10位语文教师进行访谈，提出关键性问题，搜集关于教师对小组合作学习的了解程度、开展程度以及在实际实施中遇到的各种问题及解决措施，进而找出小组合作学习在语文教学中存在的弊端，提出解决措施，增强小组合作学习的有效性。

（3）文献研究法

本文通过查阅大量的专著、杂志、数据库等文献资料，发现和研究与小组合作学习相关的理论著作，并在此基础上，结合文献的研究整理，发现当前小学语文课堂中小组合作学习实施的具体情况、运用方法及存在的问题，基于此，具体研究杭州市小学高段语文课堂小组合作学习的情况，为其提供理论基础。