4.错误的儿童观 18

5.无视超前教育的危害 18

（三）社会不良环境的影响 19

1.校外教育机构的鼓吹 19

2.各类传播媒介的推动 19

四、小学超前教育的干预路径 20

（一）改革教育机制 20

1.完善招生考试机制 20

2.加强政府监管力度 21

（二）改变家长观念 21

1.摒弃功利思想 21

2.避免盲目从众 21

3.尊重个体差异 21

4.坚持循序渐进 22

（三）转变社会风向 22

1.补习班自觉规范行为 22

2.社会各界通力合作 22

参考文献 24

附录 25

一  绪论

（一）小学超前教育的内涵

超前教育，顾名思义，是指不符合年龄段的教育，超越孩子正常的年龄阶段、认知水平和接受能力的一种提前学习的教育模式。超前教育将孩子受教育的时间大大提前，要求孩子学习较大龄孩子的知识来达到看上去“比其他孩子更聪明”的状态。小学超前教育，是指以小学为主要背景，在学生的小学阶段对他们提前进行知识的教授和技能的训练的一种教育模式。

（二）小学超前教育与早期教育的关系

在竞争日益激烈的当今社会，为了让孩子赢在起跑线上，家长愈加重视孩子的早期教育。这本来是无可厚非的，但相当一部分家长并不满足于单纯地教孩子唱些歌、认些数字，他们煞费苦心地为孩子报各种兴趣班、补习班，请家教，希望自己的孩子能比同龄的孩子高出一筹。在孩子还处在天真烂漫的年纪时，就过早的给他们安排了超出他们承受能力的课程，美其名曰：“一切都是为了孩子好”。种种迹象表明，现在的许多家长在儿童的早期教育方面存在很大的盲目性和不合理性，表现出急于求成，盲目急躁的特点。家长所谓的给孩子实行早期教育，其实似乎更多的是超前教育。许多人对早期教育和超前教育了解得不多，因此片面的将早期教育等同于超前教育。家长们由于不理解这两者的区别，又因为实行这种教育后，孩子们在短期内取得了可喜的成绩，所以他们大力推崇，甚至大谈自己对孩子实行的超前教育经验。而为了满足当今家长们“不能让孩子输在起跑线上”的心理，社会上各种补习班层出不穷，家教成为很多人，尤其是大学生兼职的热门选择。显然，让孩子接受超前教育已经蔚然成风。令人担忧的是，家长们在高呼“不能让孩子输在起跑线上”的同时，却忘了“欲速则不达”的道理。于是，在父母这种急躁心态的驱使下，儿童的天性被摧残了，发展的基础裂断了，快乐的童年被剥夺了，这便是超前教育与早期教育相混淆所导致的严重后果 。因此，正确区分超前教育和早期教育，明确两者之间的关系，就显得尤为重要。

从两者的定义来区分：早期教育是指从人出生到小学以前阶段接受的教育。内蒙古师范大学早期教育专家解翠玲指出，早期教育这一概念在教育词典里是没有出处的。早期教育的年龄时间段没有一个非常严格的界定。一般对早期教育的广义理解为学前教育，即0至6岁的教育；狭义的理解为0岁到3岁的教育，即指婴儿期的教育 。因此笔者将早期教育针对的主要受众归纳为0-6岁的学龄前儿童，即还未进入小学的儿童。超前教育是指孩子接受不符合他们年龄段的教育，即提前接受教育，进行提前学习。孩子们进行超前教育学习的内容超出孩子当前年龄阶段的正常接受水平。超前教育的受众年龄较为广泛，不片面局限于学龄前儿童，包括学龄前儿童、小学生、初中生等。本文主要探讨的是小学超前教育，即以小学为主要背景，针对小学生这一主要受众展开调查和研究。 小学超前教育的现状考察及其干预路径研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_54990.html