2。2  小学美术在语文教学中的趣味性

在如今新的教育思想下，我们需要提倡情境导入，在有限的画面里诱发学生的想象力，使文字、形象有机结合起来，这就更加突出了情景导入的重要性。在《开天辟地》中，一位巨人一手持凿，一手持斧，屹立于混沌初开的大鸡蛋前。让学生画出这简单的情景，使学生生动的理解盘古的形象。让他们在边读、边画、边思中学语文，乐学、善学，有利地调动他们的主动性和积极性。小学美术与语文教学的整合，使语言、文字、色彩、图像融为一体, 给学生多方面的刺激。让学生将文字变成图画，表面上看是一种形式的转变，实际上是加深了学生对文章深层的理解和对知识反馈的一种手段，学生依据自己对文章的理解，在头脑中构建新的形象，这是一次思维再加工的过程。

3  国学文化对美术教学的归正作用

世人普遍都认为：国学，它就是我们中华民族所独有的传统学术；是一种有别于西方学术，自成体系且独具特点的文化形态；是中国本有的人文理念、文化传统和认识方法。事实上，越是民族的就越是世界的，如今的国际世界早已关注到了这颗璀璨的明星。早在一千六百多年前，《论语》就传入了日本，现在日本的许多公立学校小学四年级时就开始学习《论语》和中国古诗。在韩国甚至有句俗语：不和没读过《三国》的人说话。更多的中国经典著作在新加坡、菲律宾、马来西亚和印度尼西亚等国广为流传。文献综述

反观我们的国内，天天上网的青年不知道屈原、司马迁为何人的大有人在，说着流利外语却看不懂简单的文言文的也屡见不鲜。在“快餐文化”流行的今天，越来越多的青少年们没有时间，也没有耐心去钻“孔孟”之道在世界享有盛誉的中国传统文化似乎正在被我们的青少年所遗忘。

国学经典的文化是中华民族人文思想的精华，因此结合美术教学从国文的角度来培养每个学生对经典文化的领悟和认同，让学生成为一个品德高尚、人格健全的人是我们开展国学经典教育的出发点。国学思想——我国人文学科的根。与其将小学美术的欣赏课沦为鸡肋，不如将其办成一个国学氛围极其浓厚的思维空间——帮助学生们读透画外之意，为构建新一代建设者的世界观服务。书画同宗、俱为言志，充分地利用国画与国学血脉相同，提升美术欣赏课的美育作用。

林风眠曾说：“学画画必需是要读很多的书，画画不是靠技巧，而主要是表现思想。”（林风眠书画集）他觉得艺术教育归根结底是要育人，围绕艺术的应该有哲学和文学等。学习美术专业知识的孩子从一开始就需要花费巨额学习专业的费用，等他们毕业后，如果没有职业然后再用自己刚学到的绘画技能去赚下一届的美术生的专业学习费用，他们的基本功够扎实还可以，如果基本功不行则会误人子弟。还有像那种临时抱佛脚的美术培训教育真得可以教育出真正热爱艺术的人才吗？更可怜的是每个望子成龙，望女成凤的家长竟都愿意咬紧牙关，勒紧腰带给学校送钱，或许有的家长也看得开，现在的美术培训赚钱，我的孩子不用非要成为艺术家，我们学会画画了，也来办个培训班就行了。我想这种恶性循环长此以往下去，将会是整个艺术界的灾难。美育，不应该只是狭义的美术技术教学，更重要是文化的熏陶，思想的培养。学生如何更好的学习美术，首先是文化知识的传递，让学生们理解艺术和文学之间的关系。其次是美术课堂的组织，应该把美术教育和语文教育放在同等高度，让学生真正去重视美术。如何做到真正的美术教育，既然在所有人的心目中美术是没什么地位的，我们就应该用文学思想去改变人们的观念，从文化底蕴方面提升美育的地位。不若如此，是永远做不好美术教育的。来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com 小学美术与语文的共通性(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_84657.html