（四） 中外合作办学地区分布不均衡、层次较低 13

（五） 远程教育逆差较大 14

五、促进我国教育服务贸易发展的对策 16

（一） 充分把握“一带一路”战略带来的新机遇 16

（二） 拓展教育投入渠道 16

（三） 发展我国特色教育 16

（四） 建立利好吸引留学人才归国 17

（五） 整合并加强监管教育培训和中介机构 17

结语 18

致谢 19

参考文献 20

一、绪论

（一） 研究的意义和目的

教育服务贸易的范围在全球市场自由化的背景下，不仅在全球教育的交流上，而且在教育模式的创新性上不断扩大。自中国2001年加入世界贸易组织后，发达国家在教育服务贸易市场上的优势远远大于我国，进出口数额差距巨大的发展现状，首先，从中国高校的未来发展来看，大学的积极介入与特色建设是中国大学走向高水平的必要条件，只有这样，我国才能将自己的教育品牌塑造和提升起来；其次，从国情的政策上来看，一个国家的综合国力表现必然包含了人才，教育服务贸易在我国文化软实力建设中起到了至关重要的作用，我国在政策方面予以支持是必要的。近几年来，越来越多的来华留学生是依靠中国政府提供的奖学金来华留学，我国将就业创新创业政策渐趋完善也恰好体现了这一点。对教育事业的扶持和投入是我国进入新世纪以来关键的战略之一，其对我国教育质量的提高和教育品牌的立异有着直接的影响，所以，对我国的教育服务贸易进行探讨刻不容缓。

（二） 国内外相关课题研究概述

1、 国外课题概述

2、 国内课题概述

（三） 研究的主要内容与方法

1、 主要内容

我以如下步骤把本文主要内容分为了几大块：开始我先对教育服务贸易的概念进行阐述；然后，概括了我国教育服务贸易的现状，从商业存在、境外消费、自然人流动和跨境交付这四个类型进行分析；最后，针对我国教育服务贸易现状所产生的问题提出了自己的建议和对策。

2、 主要方法

（1） 社会调研

对教育服务贸易的相关文献资料进行了搜集，针对现存的一些留学组织和中介机构进行调查。

（2） 定性分析

通过教育部网站、国家汉办、国家统计局等官方渠道搜集2007年到2016年的关于我国教育服务贸易的统计数据，经过进一步的整理后，分析我国教育服务贸易在发展中遇到的问题，并且指出了原因。

二、教育服务贸易的概念

（一） 教育服务贸易的定义

教育服务贸易是国际服务贸易下属的一个分支，它是指以经济收益为目的的国家（地区）与国家（地区）之间进行的教育进出口过程。[ 陈越。中国教育服务贸易:规模、结构与趋势分析[J]。中国市场,2015 (15) :120-121。]

（二） 教育服务贸易的特征

教育服务贸易的基本特征为以下四点：无形性、不可分离性、异质性、所涉及到的法律关系的复杂性和特殊性。

对服务来说，其最基础同时最明显的特点就是无形性。针对无形性这个特点，分为两个方向来解释。一方面，和有形的实物来比，构成服务的内容与服务的特点，基本都是没有形的，让人看不见摸不着；另一方面，使用完服务之后的体现一样是无形的，享受完服务的人要在一段期限后才能感受到结果。教育服务也是所有服务中的一类，无形性一样是其基本特质。消费教育服务的学生在此之前是无法用传统意义上的感官感受到的。培训机构等服务商一般无法向消费者介绍教育服务具体上的形态，同样服务的消费者也只能从自己的判断中大概知道服务的种类，并且会在消费这个教育服务以后感受到服务的效果。 我国教育服务贸易的现状及对策(2):http://www.youerw.com/jingji/lunwen_93938.html