（三）有效解决了思想品德教育教师兼任心理咨询辅导师的编制限制

承前所述，欠发达地区和不发达地区，中小学规模有限，区县乡镇财政经费有限，配备专门的中小学专职心理咨询辅导员和心理健康教育教师既受到编制限制，也没有必要。如果思想品德教育教师兼任心理咨询辅导师和心理健康教育教师，则是一举两得。因此，高校思想政治教育（心理咨询方向）专业的实践价值和特色之三就是有效解决了思想品德教育教师兼任心理咨询辅导师的编制限制。

综上所述，兰州城市学院创新性的设立了思想政治教育（心理咨询方向）专业，培养中小学思想品德教育教师兼心理咨询辅导师，2011年第一届毕业生即将毕业。有效解决了因为编制限制而造成的思想品德教师不能很好的适应课程内容心理学化需要和兼任心理咨询辅导师的问题。其毕业生既能提高中小学思想品德教育教师的教学质量，又能满足中小学思想品德教育教师兼任心理咨询辅导师的需要，解决编制限制问题。这一实验结果再次表明，高等学校专业特色的创建必须立足思想和实践的创新。我们相信，第一届毕业生会受到中小学的欢迎。

参考文献：

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[4]沈贵鹏。对初中《思想政治》的课程论思考――兼谈心理教育课程设计[J]。课程·教材·教法。1999,(10):17
发展是人类社会不断进步的永恒主题。人口、资源、环境与可持续发展构成当代世界的主要问题，是《中国21世纪议程》的主题与核心内容。《人口、资源与环境》作为一门新兴学科，是研究人口、资源、环境与可持续发展相互之间关系的一个学科，被视为小学教育专业及相关专业师资培养的代表性基础课程，历来受到国内外地学教育界的高度重视。它以“可持续发展”理论为指导原则，以人口、资源、环境及人类的生存和发展为主线，形成可持续发展的基本理论和框架，展示了21世纪的人口爆炸、资源枯竭、环境恶化等全球性危机，向现在的当班者和未来的接班人反复说明人类与环境的矛盾已尖锐到何种程度，唤起他们的某种危机感、紧迫感和责任感，帮助其树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，进而在各自的岗位上采取必要的行动，从各方面爱护人类的家园——地球，为人与自然的协调发展尽一份力，让“人天共存”的和谐观念根植于每一个人心中。

《人口、资源与环境》课程曾是教育科学学院小学教育专业的重要基础课，现为高等师范院校小学教育专业各方向的通选课，具有很强的普及性、综合性和实践性特点。课程全面地介绍了人口、资源与环境的基本状况和发展规律，注重了课程系统的完整性，也注重了小学教育专业“综合培养，学有专长”的培养模式，以和国家的教育方针以及小学教师的培养目标为依据，紧密结合当今小学教育课程改革的趋势和实施素质教育的要求，针对小学教育专业的特征和小学教师的职业特点，力求构建科学合理的课程体系，体现了基础性与专业性、时代性与前瞻性、综合型与逻辑性、科学性与人文性、理论性与实践性的统一，对实现小学教育专业的培养目标起着至关重要的作用。