思想政治教育者的审美素养及其路径研究
[毕业论文关键词]：思想政治教育者；审美素养；教育实践
目录
摘要 1
一、审美素养的主要含义 1
二、思想政治教育者审美素养的三个要素 2
（一）美之心灵 2
（二）美之风度 3
（三）美之语言 4
三、提升思想政治教育者审美素养的措施 5
(一)通过参与研讨会，提高自身审美认识 5
（二）研习理论知识，提高审美鉴赏能力 5
（三）加强审美实践锻炼，提升审美素养 6
参考文献.8
思想政治教育者的审美素养及其路径研究思想政治教育长期以来最为人们熟知也是最传统的教授方式就是是灌输，而随着时代的发展和社会的进步，新时期下作为受教育者的个体的人也发生了巨大的变化，从而决定了这种单一的方法已经不能够满足思想政治教育的发展需求。马克思曾经指出过:“人也按照美的规律来建造的。” 即人类是遵循着美的客观规律来改造客观世界的，并且以此为依据创造出物质产品以及精神产品，同时也是遵循着美的客观规律来改造主观世界以塑造人类自身的,美是人类的一个必要条件。“思想政治教育者是依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加教育影响的个体或群体。 ”本文的思想政治教育者主要指从事思想政治教育教学工作的中学教师。在思想政治教育的过程中，有意识地增强思想政治教育者的审美素养，具有时代的意义，这样有助于使受教育者的思想情感得到很好的熏陶，有助于培养受教育者的道德情感，有助于提高受教育者思想境界，进一步的使思想政治教育能够有更好的令人欣慰的效果。
一、审美素养的主要含义
“审美注重指出的是对于与美息息相关的对象的观照、体察和甄别的过程，它不仅指美的形象，而是所有审美的现实。审美素养是指人所具备的审美情趣，审美能力，审美理想，审美经验等各种因素的总和，是人的审美意识和审美能力的综合体现。” 席勒曾表明，“审美的修养是要以牺牲性格的潜力为代价换取的，这亦是一种促成人类几乎所有伟大和卓越的最原始的源泉，一切其余的再了不起的优点都无法替代。 ”
审美素养要求教育者能够将美学、美育的基本理论知识在其已经了解及掌握的基础之上，将其应用于感受、分析和借鉴一些生活、自然、艺术领域中的关乎美的现象中，并最终能够有效的指导教育实践，提高审美塑造的自觉性以及将美育理念拓展深化更多领域中的能力。思想政治教育审美实施的最基本条件和最为根本的保证即为审美素养，这就对教育者本身个体提出了严格的要求，要求其本身具有较高的审美素养和能力。用以较高的审美能力，高雅的审美情趣，用心选择美的事物，从而获取丰实的美感享受，进而以自身的素养去影响和塑造受教育者，这就仿若是一位技艺高超的艺术家精心研制一件作品一样，而在教育者这里就是，全身心的去塑造一颗美丽的心灵。审美施教及受教要远复杂于简单的传道授业解惑，进而对教育者的要求也是极为严格的，不仅仅是满足于具备审美素养，更是要追逐高品位的审美素养，其实质也就是是最为高尚的人格建构。
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