思想政治教育者的审美素养及其路径研究(2)
将与审美相关联的一些重要的思想理论吸纳到思想政治教育教育教学中来，遵循美的客观规律用以教育以及塑造人，在思想政治教育的过程中渗入审美艺术，逐步的完善思想政治教育的手段和方法的多样丰富性，这样思想政治教育就可以在新的方面有所突破，进行新的实践。当前，新视角是要着眼和谐社会的建设，在其指引下，思想政治工作的质量和水平也亟待发展，思想政治教育的吸引力的增强，感染力的加深，能够使受教育者在教育者的教学活动中能够放松心情，感受到快乐的目标的实现，为此思想政治教育者应该时刻谨记不断提升自身思想、政治、道德素养的重要性，与此同时，也要意识到提高自身审美素养的必要。二者缺一不可。
二、思想政治教育者审美素养的三个要素
在理论上，思想政治教育者的审美素养是关乎学科队伍的建设和发展的，对教育教学成效以及受教育者综合素质也是起着至关重要的作用的。在实践上，更是直接的影响受教育者的审美接受以及是否能将接受教育的内容内化为自身的外在行为。这也就从语言表达能力，高尚的道德，感染力，尊重受教育者等诸多方面对思想政治教育者提出了严格的要求。
（一）美之心灵
心灵美，也称“精神美”，“内心美”，是社会主义精神文明建设的重要内容之一，具体体现在具备崇高的理想，博学，聪慧，纯熟的技艺，完美的品性，顽强的意志等。久前古希腊时候，柏拉图就曾有言，心灵的美丽和身体的优雅谐和一致，即是美的最高境界。我国古代则是将美言之为“仁爱”“性本善”“内秀”。孔夫子曰“里仁为美”，墨子曰“务善则美”。心灵美是人性本真的显现，是人类长期进行实践的产物，人们在对美的直接欣赏中，也学会间接的表达了对丑的厌恶。时代不同，继而生活生产方式、社会制度、道德准则、文化发展皆相异，而人所具有的心灵美变现的则是对一定社会，时代里，公众所认可的进步道德的自觉遵循的执意追求。心灵美是最为高级的生命形式，是对个人狭隘的欲望的超越，是为形成个体人格完美。
如今社会，思想政治教育者的心灵美，理应渗入较为丰富的内容，包含教育者思想意识美，如观点，方法，立场的正确，集体主义，爱国主义，社会主义思想的坚定。道德情操美，如操守，感情，格调之美。精神意志美，如创新、上进精神，坚定意志、崇高气节之美。才智美，如深厚的文化素养，渊博的知识等。心灵之美，包含真善美之谐和一致，知情意谐和统一，这也是社会精神文明对于人思想，情感，意志的集中体现。心灵美是行为，言语，仪表诸如此内外在美的内在依据。思想政治教育者只有具备了心灵美，并且在日常的教育教学活动中释放，让受教育者感受到，才能有助于提高教学成效，也有助于塑造自身完美的人格。
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