3研究结论与展望 26

3。1研究结论与启示 26

3。2 研究局限 27

3。3 未来研究方向 28

结  论 29

致  谢 30

参考文献 31

附录 35

积极情绪对大学生创业团队创造力生成作用研究

——以内隐知识分享为中介

0。导言

创新是目前世界各国的组织成长、竞争的关键因素。我们对创新的认识也逐渐从个人是创新的核心力量到关注作为整体的团队创造行为。团队创造力与个人创造力相比，并不是把团队内每个人的创造力进行汇总，而是团队利用每个成员多样性的知识、能力、经验,营造出一个交互共享空间,通过具体问题作为特定情境条件，对团队成员的异质性知识进行转换结合，实现组合优化的效应，最后形成团队层面的能力优势，完成单靠个体很难完成的任务。

近年来，社会各方面的竞争都日益激烈，观其实质则是具备创造性的高素质人才之间的综合能力竞争。其中作为高素质人才的主力军——大学生创业团队也初露锋芒，逐渐引起社会各界的关注和好奇。从现实观察和对资料的总结中可以得出大学生表现出的创造力一般具有以下两种特征：

①差异性。由于大学生的认知能力、思维方式、家庭背景、地域习俗、信仰等方面存在较大差异，因此大学生对同一事物的认识也会从不同角度进行思考分析，随后探索验证的方式也与其他人不同。论文网

②渐进性。大学生正处于三观不断发展完善的人生阶段，因此他们的创造行为也会处于一个不稳定阶段。大学生通过不断的学习理论、行动、积累经验、反思总结的过程不断产生具有创造性的行为和成果。在大学生认知水平较低时，他们的行为也接近于模仿，这种层次的创造性成果水平较低。一段时间后，当他们通过加强学习先进方法和实践，不断提高自己认知水平，就会促进他们的创造性行为从量变达到一个质变[1]。

本研究准备从整体上认识团队层面的创造力生成模式，将以一个独特的理论框架总结分析大量文献资料，并以大学生创业团队为具体研究对象，从积极情绪角度出发，找到大学生创业团队创造力生成的一条路径，这对我们正确认识大学生创业团队的创造力潜能，并根据中国大学生创业团队成员现有的知识结构、能力水平和外在的社会环境有很大的帮助，为不断提高大学生创业团队整体的创造力和鼓励他们产生创造性成果提供全方位的支持。

1 文献综述

1。1 基本概念

1。1。1创造力的概念

1。1。2 积极情绪的概念

1。1。3內隐知识分享的概念

1。2  组织创造力的生成因素研究现状 

1。2。1创造力经典框架模型

1。2。2 研究现状梳理

2积极情绪对大学生创业团队创造力生成机制的实证研究

2。1研究假设提出

    情绪不仅是个体自身心理状态的展现，还具有向他人传达个体感受、意图的作用，帮助个体在对自己有利的环境中进行人际互动。情绪可以根据情境的改变动态调整个体的行为，群体的关系氛围也可以通过情绪的多功能得到改善。因此情绪可以促进团队成员之间隐性知识的分享与交流。个体的行为符合组织行为学的界定，个体成员之间的知识分享行为是个体根据自己当时的心理状态做出的决策。知识分享实质上更多指的是成员之间进行头脑风暴、思想交流融合并借助于互动过程最终提升团队创造力。如果团队整体保持积极的情绪氛围，这种互动就会增加，成员之间更愿意在交流基础上合作，继续推进任务解决，最终提高团队整体创造力。