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摘要：多数留守儿童所在的学校，一个班级常有70~80人，一名老师面对这么多的学生，很难做到因材施教，也很少对学生除学习以外的事情多做关心，给学生增加了一定程度的心理压力。农村基础教育的财政投资体制没有理顺，虽然只是少数现象，但很多农村教师其实连最基本的工资都难以保证。师资力量的缺乏意着学校德智体美劳的专业教师更是严重缺乏，也就不能做到学生德智体美劳各方面的全面发展。学校基本不会开设专门的心理课程或是配备专门的心理教师，也很少有组织有计划地对学生进行心理教育。21637
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毕业论文关键词： 师资力量；心理教育；农村基础教育
Psychological problems of children left behind in rural areas and Countermeasures
Abstract：The majority of Schools where children left behind study inusually has 70 to 80 people in a class. With so many students to deal with,a teacher is difficult to achieve inpidualized, and is hard to care about students other than study ,which has increased a certain of psychological pressure. Although only a minority phenomenon, Fiscal Investment in basic education in rural areas does not straighten out, even the basic salary of many rural teachers is difficult to guarantee. The lack of teaching power means a serious lack of professional teachers in moral, intelligence, sports, aesthetics and labor education, as a consequence rural students left behind cannot development comprehensivelyin all aspects. Rural schoolsarerarely equipped with special mental or psychological lessons and specialized teachers as well as students’ psychological education rarely organized in a planned way.
KeyWords: Faculty；Psychological education；Preliminary education in rural areas
目录
引言 1
一.文献综述与研究构思 1
（一） 文献综述 1
（二） 研究构思 2
1研究目标与方案 2
2 研究方法 2
二．农村留守儿童心理现状与原因分析 3
（一） 农村留守儿童心理现状 3
1 情绪方面 3
2 行为偏差 4
3 人际交往障碍 4
4 学习心理 5
（二） 农村留守儿童心理问题原因分析 5
1 亲情及亲情教育的缺失 5
2 监护人不能胜任对孩子的管教 5
3 学校教育因素 6
4 自我调控因素 7
三.农村留守儿童心理问题应对措施 7
（一） 发挥家庭的作用，拉近亲子关系，增加留守儿童与家庭各成员间的交流 7
（二） 充分利用学校教育资源，发挥学校的教育功能 8
（三） 整合社会力量，完善社会政策，构建留守儿童生活的良好环境 9
四．讨论与研究反思 10
致谢 11
参考文献 12
附录 13
引言
近年来，随着中国经济社会的快速发展，大批的农村剩余劳动力向城市转移，涌入城市务工，随之而来的是在广大农村产生了一个特殊且庞大的群体——农村留守儿童。
留守儿童自幼离开父母，长期生活在特殊的环境中，感情上缺少父母的关爱，且大部分的留守儿童与祖辈或是亲戚朋友住在一起，言语上缺少沟通交流，久而久之就变得沉默寡言，不爱说话，性格内向，不开朗。学习方面因缺乏家庭的辅导而困难重重。行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，容易厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者误入歧途，走上犯罪的道路。然而，在儿童这样的年龄阶段，行为及性格的可塑性是比较强的，因此，引导留守儿童正确的行为及心理，对于儿童的成长及今后的发展有很大的帮助。