农村高中化学教学中的几点困惑及策略

新课程改革提出,把转变学生的学习方式作为要点,以尊重学生学习方式的独特性和个性化作为基本原则,从而重建教与学。师与生的关系。在教学中我们每个老师努力地探索着,希望能尽快适应新课改的要求,更新教育理念,创新教学方法,希望学生的自主学习,探究学习,合论文网作学习能早一点进入我们的常规教学中,但事实与我们的期望目标相差较大,农村中学的化学教学中还存在很多的问题和困惑。下面我谈几点教学中的困惑及我的应对策略:

一。学生缺乏学习兴趣

农村中学因生源问题,学生底子薄弱,基础知识掌握不牢固,高中化学的学习任务又重,所以不得不把大量的学习内容灌输到学生的脑海,学生的学习就被动了。时间久了,学生的学习兴趣就逐渐丧失,成绩下滑。所以在教学中我用下面几点做法以提高学生的学习兴趣:

1。用化学实验来激发他们的兴趣

化学实验能产生各种明显的。有趣的现象,能提高他们的学习兴趣,例如在元素化合物那章,在金属钠的性质教学中,钠与水反应的实验,我先让学生协助我完成这个实验,可是没人愿意上来,无奈之下我只能独自完成,在实验过程中出现了特别明显的实验现象(现象概括起来用几个字描述就是浮,游,响,红。实验前在水里滴了无色酚酞,所以实验中生成氢氧化钠,使溶液变红)。当看到此现象时,学生顿时兴趣高涨,跃跃欲试,都想亲自动手实验一次,于是我满足了他们的要求,从此课堂上遇到实验他们都会积极主动去做。

2。结合生活实际激发他们的兴趣

在平时的教学中联系生活实际,能使课堂氛围变得轻松愉快,也能激发学生的学习兴趣。例如在讲原子结构时,为了更形象的让学生理解原子结构,我把原子比作一桩大楼,原子核就像这个大楼里的一颗桃子;还有盐类水解时,联系蒸馒头时加的碱“等等。所以在教学中适当联系生活实际加以分析讲解,会激发学生的好奇心和学习兴趣。

二。建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系,营造宽松的学习氛围,让学生喜欢老师,从而喜欢化学这门科目。所以老师要放下架子,尊重学生,以平等的态度与学生进行沟通。学习过程也是一个不断的纠错过程,所以对学生的错误要正确面对,不能过多的责备和指责,要及时帮助他们找到原因,及时找到解决问题的方法。对学生取得的微小进步也要给予肯定和赞美,使学生建立足够的自信心。课后要走到学生当中,和学生打成一片,多和学生交流,了解他们学习和生活存在的困难,知道帮助他们克服困难。让他们感受到老师的关怀和爱护,建立起良好的师生关系,成为他们学习的内在动力。

三。舍弃流于形式的合作学习法

新课改要求学生在学习化学知识的过程中采取合作学习的方式,本来是想要学生在合作的基础上完成学习任务,进而培养学生的团队合作精神。但在实际教学中,有的老师认为合作学习就是以小组为单位进行学习,其实这种做法是不对的。所谓合作学习,是在老师的指导下,小组成员之间共同交往。共同探讨。共同学习。共同进步的过程,教师要对整个过程进行指导,如果教师只重视学生的自主学习,而忽略了对学生的引导,也就失去了合作学习的意义。还要注意的是,在合作学习的过程中,教师还需要给学生制订明确的学习目标,让学生通过良性竞争达到发展的目的,这才是真正的合作学习。由此可见,教师只有摒弃那种流于形式的合作学习,才能真正提高学习效果。

四。化学实验条件的局限性

农村中学化学实验教学重理论。轻实践。原因是农村经济落后,教学资源严重不足,师资力量缺乏,教学评价单一,导致学校。教师。学生对实验教学重视程度不够,实验条件差,药品不齐全。实验课的开设本是激发学生的学习兴趣,借助实验还可以训练学生的科学思维方法,培养学生的动手能力。思维能力。创新能力等,同时又是培养实事求是。严肃认真的科学态度的一种途径。但这样的现状却让我有力使不上,满腔热情化为无可奈何。

为了切实加强农村中学实验教学,我认为应该加强重视,加大投入,完善实验员编制;招引优秀人才,提高教师素质;重视创新实验的开发。

五。树立学生信心,培养应试技巧

1。没有信心就没有希望,信心不足就会临场心慌意乱,影响自己已有水平的发挥。拿到试卷后先粗略看一遍试题,做到心中有数,对试题的难易不必介意。从整体来看:我难你也难,你易我也易。

2。合理把握时间,尽量延长有效时间。对于选择题,其中多有巧解妙算,注意广开思路,少走弯路,少做无用功,以节约时间;做题过程中要遇难而过,以保证会做的有足够的时间完成,再回过头去思考。

3。认真审题。审题型,审关键字,审要求,审有效数字;找到解决问题的突破口,按照合理的思路去解决问题。

4按要求用化学用语规范答题,明确要求是写名称还是化学式,是化学方程式还是离子方程式,是递增还是递减,是结构式还是结构简式等等。

5。语言描述要规范准确,抓住要点,少说废话,如果有多种答案以最常用的方式答题。

总之,在高中化学教学过程中,化学教师要不断反思,认真研究新课程下高考化学实验试题的特点,从试题中去领略试题的考查意图和试题命题的方向,从而在教学中有目的地培养学生的实验创新意识和实验探究能力,真正做到有的放矢,结合学生的特点进行有效教学,就能大大提高实验备考复习效率,使学生的成绩有大幅度的提高。

农村高中化学教学中的几点困惑及策略