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然而在实际推行中社会工作实习遇到了很多困难和问题。周丹红（2005）探讨了一些高校在社会工作专业实习方面的相关问题，她认为社会工作专业与传统专业相比，它要达到既定目标,在实施过程中会遇到许多困难：第一，社会工作实习的专业性不能被政府和机构很好的认同；第二，专业实习缺乏社会资源支持的原因是比较有限的经济资源和缺乏一些非营利性的组织；第三，专业实习督导的缺乏等。肖小霞（2007）认为角色模糊和角色冲突是当前内地社会工作实习教育的主要不足。具体表现有：第一，实习机构更加强调学生的非专业能力如组织领导能力，词语表述能力等，在教育功能方面社会工作实习无法发挥应有的作用；第二，在与社会工作学生建立专业关系层面上，机构督导及其工作人员做得还不够到位，由于他们不清楚实务工作，使得学校督导也没有能给予学生良好的指导；第三，致使社会工作实习学生的价值分裂并且在行动上举足无措是因为学校、机构与学生在实习方面的期待不一致[ ] 。从这些学者的研究中，我们可以总结出当前社会工作实习存在的主要问题有督导的缺乏、机构对社会工作专业的认可度不高、学生和机构目标的不一致。这些问题都主要集中在实习过程中，但是对于实习准备和实习结果没有太多的研究，这些现状研究也没有进行相关性的分析。另外对于这些现状研究都主要是根据经验，缺少相应的数据支撑和实证分析。在这样的背景下，笔者试图去了解社会工作专业学生的实习效果究竟是怎样的？是否学生的实习动机对实习效果有显著影响？
1.2 研究意义
对社会工作专业学生实习动机和实习效果的研究有理论和现实的双重意义：目前，虽然已有许多学者关注社会工作实习问题，但是研究侧重点大多是在社会工作实习模式，实习中问题的研究等，对于社会工作学生的实习动机和实习效果的研究相对来说较少。本文致力于研究社会工作专业学生的实习动机与实习效果，以及两者间的相互关系，具有新颖性和现实性。其次，社会工作实习是学校有计划、有督导地组织学生到机构或社区中接受社会工作实务技能训练和价值观培养的过程。 作为一门应用型学科，社会工作主要是以实务为导向，社会工作专业的教学质量必须要有足够数量和一定质量的社会实践与专业实践作为保证。学生的实习效果直接反映了学校在社会工作专业教学质量方面的水平。研究学生的实习效果实际上也是检验学校的专业教育是否达到课程目标，同时也是为今后学校的实习安排提供一些参考性的启示或可操作性的建议。
2 文献综述
2.1 相关概念界定
2.2 研究现状
2.2.1 我国社会工作实习的现状
2.2.2 实习动机研究现状
2.2.3 实习效果研究现状
3 研究设计与过程
3.1 核心概念界定
3.1.1 实习动机
根据“ERG”理论和黄希庭的大学生需求理论，本文将实习动机分为生存动机、交往动机和发展动机，并且进一步将生存动机分为物质追求动机和回避失败动机，将交往动机分为群体取向动机和个人成就动机，将发展动机分为求知进取动机和自我实现动机。
3.1.2 实习效果
本文根据南京理工大学社会工作专业的实习目标，将实习效果分为学生个人成长效果和专业成长效果。其中，个人成长效果主要包括学生的沟通能力、心理素质等方面；专业成长效果主要包括理论知识的运用能力、专业技巧的掌握等方面。
3.2 研究假设
根据以上讨论，本文提出以下假设来探讨社会工作专业学生实习动机与实习效果的关系：