创业教育在中国起步晚，中国的创业教育还在发展期，在发展过程中出现和很多问题，比较突出的问题是人们对创业教育的认识程度偏低、创业教育模式封闭、内容陈旧、创业教育师资力量匾乏。针对高校创业教育存在的问题，最迫切的是要构建适合中国国情的创业教育体系。本文通过探究创业教育的内涵，概括创业教育的内容，考察社会现实和高校创业教育实践，对中国创业教育现状进行研究、解读，分析我国高校创业教育存在的问题，并针对现阶段创业教育存在的问题提出了相应的对策，探求适合中国国情的高校创业教育模式。本文在论述过程中运用了比较法，比较中外创业教育不同，通过对比分析发现中国创业教育的不足并寻找出路。运用文献归纳法总结出人们对创业教育的认识和需求，从而有针对性地制定对策，提出了构建创业教育体系需要转变高校、社会、学生的教育观念，依照素质教育理念要求构建创业教育培养模式，提高高校师资水平，在充分借鉴国外经验的基础上开发创业教育体系，切实开展各种创业实践活动，营造良好的创业教育氛围。

1创业教育理论基础

我国对创业教育的研究主要偏重于创业基础教学、科研培养等教育模式的钻研，导致创业教育的实践问题成为高校研究工作的薄弱环节[1]。但伴随着近十年以来理论学者和实践者的不停摸索，管理学研究的重心逐步转为创业教育，因此该领域的相关理论研究相对来说较为充分，也得出了许多具有价值的研究性理论。总的来说，中国的创业教育方兴未艾，相关的研究正处于萌芽的阶段。

1.1创业教育的概念创业教育狭义上的概念是一种培养高校大学生进行商业创业活动所需的综合能力的教育，学生从被动的求职者转变为商业的积极创造者；广义的概念是在大学生创业过程中培养独立工作能力、管理能力、沟通技能、全局观等。培养大学生探索冒险的精神，使其具备开创的个性[2]。创业教育的实质是一种实用教育。创业教育不单是培育高校大学生的创业意识和能力，其目标是培养具有创业个性和基本创业素质的人才,面向社会，针对那些有创业计划或创业成功的创业群体，分层次的对其进行思想创新的培训和创业能力锻炼的教育。

总的来讲创业教育的基本内涵主要包括：一是培养大学生的个性品格，二是培养大学生的业务知识和技能。创业教育的主要目的是培养创业者的基本素质,通过创业能力素质、创业实务操作技能等一系列课程或训练活动的培养，使学生充分了解相关业务知识、业务技能。

1.2创业教育的特点创新和创业作为创业教育的主要导向，不仅注重开拓及提升学生的个人素质和创造性思维，同时强调创业的基本素质和实践能力的提升，其教学理念和模式的基本特征是开放性及启发性。而这样的教育纯粹靠传统的理论教学无法完成，还需依靠长久累积的实践经验，必须让高校大学生学会主动探求，从而进行创新设计、创业发展。总的来说，完全发挥高校大学生的独立性及自觉性是创业精神所培育的目的之一，而提高创业的基本素质则需要开展大量的实践活动。

与传统的理论教学模式相比，创业教育有以下四个特点：

(1)强调培养大学生创业意识。在创业教育过程中让大学生意识到创业教育所传达主动冒险和改变环境的精神，让大学生勇敢的抓住生活中的商业机遇，成为商业创造者。

(2)注重通过一系列的实战模仿形式让学生收获更具体的感性体验。比如开办各式各样的职业规划大赛，通过实战模仿的形式，让大学生体验到创业过程的艰辛与不易，感知创业者与求职者的差距并如何加以学习提升。