- 上一篇：个案社会工作方法对大学生网络偏差行为的介入研究
- 下一篇：社工职业化过程中的尴尬处境研究
这样的社会弱势群体或称为社会中的特殊青少年的规模日趋庞大。以上海市崇明县为例，共青团上海市崇明县委员会提供的数据显示截至2014年12月，根据各中小学调查汇总信息统计崇明县共有留守儿童3375人，其中，父母一方在外打工的留守儿童为2041名，父母双方在外打工的留守儿童为1334名，个人档案建档率已达到100%。随着农村留守儿童这一弱势群体的规模不断庞大，留守儿童问题日益凸显。因此，上海市M团县委结合政府、社会组织的力量，关注留守儿童的“心理成长、生活健康、需求帮扶、心愿实现、学业发展”开展了关爱留守儿童的“五彩童心结”项目，形成学校、家庭、社会相配合，校内外关爱相结合的工作模式，帮助留守儿童养成良好的学习生活习惯、学会自我调节情绪，通过良好习惯的养成，能够成为一个自主自强、能够自理的拥有坚强意志的青少年，帮助他们更好的融入社会与学校，对学校与社会产生归属感与融入感。希望通过社会支持并运用社会工作专业知识与方法，帮助留守儿童感受社会的关爱与支持，得到情感上的支持与宣泄。经过专业的小组工作，最后达到社会工作核心“助人自助”的效果，帮助农村留守儿童更好的解决自己的问题，善于沟通，更加自信面对生活，面对未来。
通过上海市M团县委关爱留守儿童这一典型案例，了解到政府组织在关爱留守儿童这一社会关注的问题中起到的重要作用。首先，外出打工的父母双方对于子女的心理需求、家庭亲情需求以及孩子在成长过程的各方面需求的意识不足，盲目满足其物质需求甚至连物质都无法满足。另一方面，学校对于留守儿童群体的疏忽，没有完善系统的一套体系给予留守儿童额外的德育教育与心理疏导，或者是没有足够的资金去建立这样一种关爱留守儿童的系统规划。笔者认为，原本学校是可以作为留守儿童与外出打工父母其中沟通的一座桥梁，亦或者是留守儿童获得心灵疏导的一处港湾，然而从实际看来则并非如此。再者，纵使社会已经意识到留守儿童是一个急需帮助的弱势群体，但没有一条正确的渠道去帮助他们,即社会支持难以将资源深入到留守儿童群体为其提供帮助。因此，政府组织的整合与协调三方力量在帮助留守儿童过程中就起了至关重要的作用。