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“教师体罚学生，跟父母打骂孩子差不多，老师对于学生的成绩、行为，过于看重，已经到了一种极端的地步，那么，在学生发生一些问题的情况下，可能会造成情绪失控，情绪一失控，行为就不受控制了。”（访谈对象T1）
“当然，不排斥有些教师，本身的师德是很差的，他/她把学生看成一个产品，而不把学生当人看，那么学生行为令他/她不满时，教师就会情绪失控，行为失常。”（访谈对象T1）
从教师口中多次提及“情绪失控”一词，那么教师情绪为何会失控？我认为，可以归结为：教师的评价体系过于单一，造成教师压力过大，最终导致教师心理出现问题，甚至会导致教师产生职业倦怠，从而影响情绪，最终体现在行为上。
1、 单一的教育评价体系带给教师极大压力
研究发现，中小学教师的职业压力主要来源于学生的学业问题、行为问题、工作负荷、职业的社会期望与评价、人际关系与交往等方面，我国中小学教师还面临来自教育的评价制度如教师的工资奖金与学生的考试成绩挂钩带来的压力，以及近年来中小学实施课程改革给教师带来的专业发展压力。
这种评价给教师带来的压力，可以从两个方面来看，一个是社会层面，一个是学校层面。社会和家长对教师期望值太高。中小学教师就会受到各种相互冲突的角色期望的冲击，被夹在升学率与“减负”之间、应试教育体制与素质教育探索之间、社会和媒体的监督之间，这些角色期望也与教师自我价值观产生对立和冲突。同时，“为人师表” 这一职业要求忽视了对中小学教师的人性尊重，中小学教师的付出与实际社会地位、正常工资收入等待遇问题所形成的反差，也给中小学教师带来了巨大的精神压力。
学校方面，教育管理方式机械简单。管理层简单地以学生升学率来衡量教师业绩，这无形之中给一线教师带来相当大的压力。另外中小学教师的评职受阻是产生教师压力的又一导火线。
“老师面对的是一个班级的学生，我也很想教好他们，但是不可能做到每一个学生都能好，而上面的评价体系又是来源于学生的，这就产生问题和压力了。”（访谈对象T1）
2、 教师职业倦怠造成的不良影响
教师是多压力的职业。研究发现，适度压力有益于个体的生活和工作，但过度的工作压力对教师的工作、身心健康及生活质量有消极影响，严重的将导致教师产生职业倦怠。在周国韬，盖笑松的《积极心理学与教师心理调适》中指出，教师职业倦怠会导致师生关系紧张：“在面对学生的时候，教师变得越来越缺少同情心，不愿意深入到学生的问题中去。他们对学生漠不关心，讥讽学生所犯的错误，稍不如意的事情都令他们难以忍耐。有些教师甚至会把怒气发泄到学生身上去，没缘由地惩罚学生，使师生关系紧张，彼此产生隔阂。”
3、 从上海教师体罚现状看教师观念的现代化
访谈中，每每提到“体罚”一词，一线教师纷纷表示“哪有体罚，我们怎么敢体罚学生啊”。那么，是什么原因会让上海的教师，在压力之下，还是能保持一名教师该有的素质呢？这其中，一线教师的现代化观念，有着至关重要的作用。
在上海，对于上海学生而言，高考是一座独木桥的观念相对于经济欠发达的地区，要弱化得多。学生高中毕业后，可以选择读大专，也可以选择出国。因此教师在应对高考的措施上就能够更加多元化，做到有的放矢，针对不一样的学生采取不一样的教育方式。而在外省市，情况就大为不同了。千军万马过独木桥，对于学生而言，过了，便鱼跃龙门；而对于教师而言，沉重的高考通过率压得他们喘不过气。在这样一个教育环境下，教师也是一个人，他/她的工作负荷越大，心理健康水平就越低。教师的心理健康水平越低，其教学的态度、质量、效果就会越差。人的情绪一旦失控，那么他的行为也就难以控制了。