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摘要:本研究主要是对化学教学中--学困生进行个案研究，因为当前学困生普遍存在，为了提高教育教学质量，对学困生进行研究。笔者运用文献法了解学困生个案研究当前国内外的研究现状和水平，再进行化学教学学困生个案研究。确定本研究的研究目的、研究方法、研究意义和研究对象；首先与学困生进行访谈了解学困生的家庭背景和研究前学困生的思想态度；再用观察量表记录学困生的课堂表现，了解学困生的学习特征；依据访谈记录和课堂观察找出学困生学困原因，分析研究现状及原因；根据学困生学困原因采取相应的措施；分析研究结果；根据研究过程和结果提出研究建议。34455
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毕业论文关键词 :课堂观察 访谈法 文献法 化学教学 学困生 个案
High school chemistry teaching - learning difficulties Case Study
Author：Shan yueying
Adviser: Zhuang qiya
Abstract:This study is a chemistry teaching - learning difficulties case study because the current prevalence of students with learning difficulties, in order to improve the quality of teaching, research for students with learning difficulties. I understand the use of literature students with learning difficulties and case studies of current research status of domestic and international level, and then to students with learning difficulties in chemistry teaching case studies. Identify research purposes, research methods, significance and subject of the present study; first interview with the objects of study to understand before learning difficulties family background and mental attitude; then observe classroom performance scale research object record, understanding the study of learning characteristics; based on interviews and classroom observation study to identify reasons for learning difficulties, current situation analysis and reasons; to take appropriate measures in accordance with the study causes of learning difficulties; analyzing the results; submit proposals based on the research process and results [1].
Keyword: Classroom Observation Interviews Chemistry Literature Students with Learning Difficulties Case Study
1前言
在当前教育大背景下，教育教学质量正在提高，可是学困生还是比较普遍，几乎每个年级、每个班级、每个科目都存在一定数量的学困生，我们应该找出症结所在，再对症下药。首先我介绍下学困生个案研究的背景、目的、方法和意义，再具体介绍本研究“化学教学-学困生个案研究”的内容。
1.1研究现状
学困生个案研究的当前学术现状和水平，分国内的研究和国外的研究两方面分析。
1.1.1国外的研究
1963年4月6日，在由知觉障碍儿童基金发起的会议上，第一次提出学习困难概念。
1997年美国国会通过的“障碍人士教育法案”对学习困难定义进行了修订，将定义中“儿童”去掉以示“学习困难可发生在任何年龄”。
1.1.2国内的研究
我国二十世纪优尔十年代以后开始重视对学困生的研究，真正引起重视是在1978年以后。[2]近年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国义务教育质量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助学习困难儿童成功地迈入社会。
2 概念界定
2.1学困生
学困生，主要指学习能力方面，学习方法方面，心理水平方面，知识水平方面和情感意志等方面与同龄学生有一定距离的学生。学困生它是一个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的，发展的概念[3]。
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