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摘要：化学视觉素养对于高中生的学习和生活具有重要的意义。本文采用文献研究、问卷调查和访谈的研究方法，以宿迁市文昌高级中学的学生为研究对象展开研究，将化学视觉素养分为化学视觉学习、化学视觉表达和化学视觉思文三个文度进行分析。针对分析结果提出培养高中生化学视觉素养的方法。40147
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毕业论文关键词：高中生、化学视觉素养、调查、培养方法
The investigation of high school chemistry visual literacy
Abstract: The chemical visual literacy for high school students is of great significance to the study and life. This article used the research method of literature study, questionnaire and interview, the students in Suqian Wenchang high school as the research object of study, the chemistry of visual literacy is pided into three dimensions of chemical visual learning, visual expression of chemical and chemical visual thinking analysis. On the results of the analysis, put forward the method of cultivating high school students’chemical visual literacy.
Keywords: high school students; chemistry of visual literacy; survey; training
随着读图时代的到来,提高大众的视觉素养变得尤为重要。为此,许多国家己经在不同层次的学校开设视觉素养独立课程或整合课程，而我国在视觉素养方面的教育研究和实践都没有深入开展，显得相对薄弱和落后,在基础教育课程体系中视觉教育没有得到重视。处于快速发展的信息时代，高中生应该具备一定的视觉信息处理能力,以便更好地适应日益变化的社会环境。化学，在生活和学习中都占有很重要的地位，化学素养也就成为了必备的一种素养，因此我们需要了解高中生的视觉素养现状以及培养方法。化学教育工作者应该有意识、有计划地培养学生的化学视觉素养,为学生将来的发展做好准备工作。本文的研究对象是宿迁市文昌高级中学的学生，采用的研究方法有文献研究法、问卷调查法和访谈法，从化学视觉学习、化学视觉表达和化学视觉思文三个文度展开分析，发现该校学生具备一定的化学视觉素养水平，但有待于进一步提高，特别是化学视觉表达能力。针对研究结果提出三种培养途径，多方面入手，希望在化学教育工作者的共同努力下，高中生的化学视觉素养能够有所提高。
1. 视觉素养及其在化学学科中的体现形式
视觉素养是一个新兴的研究领域，在国外已成立了专门研究视觉素养的组织——国际视觉素养协会，在国内，南京师范大学也建立起视觉素养网络交流平台。John Debes于1969年首次提出视觉素养的概念，他明确指出视觉素养是“一个人通过看所获得的一系列视觉能力，并同时将看与其它感觉经验相整合。发展这些能力对人类正常学习来说是根本的。当这些能力得到发展时，它们使有视觉素养的人能区分和解释视觉行动、视觉物体以及自然的或人造的视觉符号。创造性地运用这些能力，能理解和享受视觉交流的杰作。”[1] 这个概念得到学术界的公认，并且一直沿用。可以看出视觉素养是一种后天能力，具有交流性和创造性，所以说视觉素养的培养是可能的也是很有必要的。
美国《国家科学教育标准》指出,化学学习的三大领域包括：“可观察现象的宏观世界，分子、原子和离子微粒构成的微观世界，化学式、化学方程式和化学元素符号与数学世界。”[2]也就是说学习者需要从宏观、微观和化学符号三种表征水平上理解和掌握化学知识。“宏观表征是肉眼可以直接观察到的宏观事物在大脑中的反映；微观表征指的是微观属性在大脑中的反映，它需要对微观模型的直接感知，也需要对微观世界丰富的想象；符号表征则是指符号在大脑中的反映，而这些符号是具体的化学物质和变化过程的抽象表达。”可以看出，实现化学三重表征需要高度的视觉素养。
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