1.2  绿色化学的定义

查找环境污染的原因，人们曾认为化学是污染环境的主要因素，有的人还偏激的觉得现代科技是环境污染的根源，要放弃现代化的生产和生活方式，“返朴归真”到原始自然中去。美国化学会于 1991 年提出“绿色化学”定义。其基本定义为用化学的技术和手段来减少以至消灭对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、产物等的使用和生产[1]。绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生、处理废物，降低成本。这是绿色化学区别于传统的环境化学污染终端治理的根本所在。文献综述

绿色化学又被称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学等。绿色化学是一门从源头上阻止污染的化学，是对环境友好的化学，它的过程要求为零排放和零污染 ，主要内涵表现在五个“R”上。1、Raduction（减量，即减少试剂的用量）；2、 Reuse（重复使用，即降低成本和减废的需要）；3 、Recycling（回收，即回收用过的试剂）；4、 Regeneration（再生，即节约能源资源、变废为宝）；5、 Rejection（拒用，即拒绝使用有毒的物质）。绿色化学的根本目的是重新审视和改革传统化学，对环境的治理从治标转向治本[2]。

1.3  绿色化学的发展

绿色化学是近10年才出现和发展起来的，涉及化学的有机合成、催化、分析化学等学科，内容非常广泛。它的研究内容主要包括以下五个方面：(1)开发原子经济性反应；(2)采用无毒无害的原料；(3)在无毒无害反应条件下生产；(4)用可再生资源组合成新产品；(5)研制环境友好产品[3]。绿色化学在防治污染、节约资源、人类健康等方面发挥了重要的作用，正越来越受到社会的广泛关注。

2  中学化学教育与绿色化学理念

2.1  让课堂教育成为渗透环保教育的主要载体

课堂是教育中学生环境保护意识的主要场所。绿色化学理念是研究化学污染物在环境中的变化规律。即用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源以及反应机制积累和归宿等。提高中学生的环保意识，使保护环境成为每个中学生的自觉行动，需要从课堂做起。

2.2  增强教师的环保意识

高素质的教师是培养高素质人才的根本保证。只有加强教师的自身素质，才能将中学的绿色化学教学付诸实践，取得理想效果[8]。作为一名中学化学老师应该努力做到：1、收集环境资料，增强自身环保意识；2、收集有关保护和改善环境的信息，3、收集与日常生活相关的化学污染问题，如：在做CO还原CuO的实验时，引导学生对尾气进行处理，增强学生的环境保护意识，由此激发学生在实验过程中对尾气、废液的处理问题的探究[9]。要求学生在课外多关心和了解生活中的化学，鼓励他们运用绿色化学知识去思考环保问题，勇于创新，勇于实践。化学教师在教学活动中起主导作用，增强教师的环保意识，更新教师的观念，才能在实践中产生好的效果。来!自~优尔论-文|网www.youerw.com

2.3  充分发挥学生的主体参与作用 

环境教育要从学生身边的问题入手，抓住时机提出环境问题，教育学生，才能给学生留下深刻印象。让学生知道本地区环境污染的状况，发现哪些物品是污染物？污染源在哪里？结合自己所学的化学知识提出可以减少污染的方法，并就此写出调查报告。如，对学生家庭住房条件的改善，在进行室内装修的现实情况，可以组织学生开展“室内装修可能会遇到哪些环境污染问题，该如何处理这些问题”的专题调查活动[3]。学生自由组合，然后编成几人小组，写出调查问卷，查找文献资料，撰写调查报告，得出相应结论[8]。通过调查，学生可以提出许多减少室内空气污染的办法，如禁止室内吸烟，远离吸烟者；注意家用电磁波污染；使用环境友好的产品等[11]。组织像这样的课外活动，不仅可以激发学生学习化学的积极性，把枯燥抽象的理论学懂学活，而且增强了学生的社会责任感，也锻炼了学生的社会交往的能力，从而达到素质教育的目的。