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（二）“求助”型告状行为多在幼儿利益受损时发生
观察得知幼儿出现“求助”型告状行为都是在活动中受到外界“侵犯”，想寻求教师保护而向教师发起“求助”型告状。
中班幼儿善于模仿学习，在某幼儿园教师在幼儿休息期间会经常给幼儿播放《猪猪侠》《熊大熊二》等，游戏的时候他们也模仿这些动画片中的形象进行追逐打闹，学习英雄动作甚至制作“兵器”进行模仿，因此容易发生冲突，引起其他幼儿的“求助”型告状。某幼儿园给幼儿自由活动时间较少，除去上课，休息时间大都用于入厕、喝水等，幼儿难得的自由活动就会变得格外兴奋。某幼儿园桌椅板凳摆放拥挤，相互间嬉戏玩耍很容易发生摩擦，此时有很少一部分幼儿知道向对方道歉，试图平息矛盾。大多幼儿在发生摩擦时都表现得不知所措，认为吃亏的幼儿就会向教师发起“求助”型告状，希望得到教师的帮助和安慰，幼儿此行为往往得不到教师重视，或者很不耐烦草草了事。
某幼儿园中班人数均为50人左右，在美术、手工等艺术类活动中幼儿有很多和小伙伴交流的机会，班级人数太多纪律性也就更难把握些，幼儿跟着教师的要求试着画、做同样的东西，在此过程中幼儿有时会因为工具使用出现矛盾（如需要借画笔、颜料、剪刀等），引发“求助”型告状行为；或在大家分享各自成果时，有的幼儿由于调皮任性试图在别人作品上恶作剧，对方出于自我保护向老师发起“求助”，对此类关于争抢东西引发的此起彼伏的“求助”型告状行为教师往往是粗暴制止，以保证活动流程顺利进行。
游戏活动中，某幼儿园玩具类型不同，并且玩具数量达不到人手一份，幼儿间会出现选择难题发生争抢，由此引发“求助”型告状行为。很多幼儿都会在玩的过程中“喜欢上别的小朋友手中的玩具，有些小朋友知道同对方商量（如“豆豆你的玩具借我玩会吧”……），达不到目的幼儿便找老师帮忙“借”；也有一部分幼儿会不容分说地直接出手抢夺，导致另一方感到委屈向老师发起“求助”型告状行为。