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(4)发言：举手、老师允许、发言；
(5)自由活动结束：幼儿收拾玩具、上位坐好；
(6)去户外活动：全体坐好、听老师口令“起立”、靠椅子“正立”、老师陈述排队以及走路的规范、老师带队到教室门口、等待所有幼儿都安静站好、出教室、老师站定重新排队、讲解接下来的活动内容；
(7)离园：播放音乐、收玩具、小便、整理裤子、上位、听故事或做一些简单的游戏、老师点到名字、起立将椅子放到桌子下、和老师说再见、跟家长回家。
幼儿从进入幼儿园那一刻起，其一日生活就被划分为不同的环节，每个环节有固定的活动程序。以上就是该园幼儿在园一日班级生活的各个环节中应遵循的程序。可以看出，每个幼儿从早晨入园直到下午离园这期间的每一个活动都有严格的程序，先做什么，后做什么，都有明确的要求。这些程序的实施不仅规范了幼儿的生活，使幼儿在班里的生活变得规律、有序，而且使幼儿园的管理工作变得轻松容易，达到事半功倍的效果，同时也减轻了教师的工作负担。
2.班级规则
在班级常规教育中，班级规则的要求直接关系到班级各程序的有效开展，据笔者在该园小班的观察，该班教师为配合班级各程序的有效实施特制定了以下规则：
(1)老师上课要认真听讲，不和同伴说话，不做小动作；
(2)上课要坐正、坐好；
(3)回答问题先举手；
(4)看书不能有声音；
(5)在教室里不能大声喊叫；
(6)记住自己的位子，不随便乱坐；
(7)听到音乐响起，迅速收玩具、坐到座位上；
(8)在教室搬椅子要轻轻的；
(9)玩游戏要排队轮流；
(10)没有老师的同意，不把家里的东西带到幼儿园(比如，零食，玩具)；
(11)有事情先请示(比如，大小便)，得到老师允许再去做；
(12)出教室、进教室要由老师带领，排成一列纵队；
(13)认清自己的组别，按顺序行动；
(14)在规定的时间使用规定物品(如，下午四点才能玩玩具，其他时间不能玩，除非老师指定)；
(15)谁使用的物品就由谁来收，不能几个人挤在一起收一件玩具。
刘晶波曾用“内容具体、种类繁多、要求严格、全面、细致、无处不在”等词语来形容幼儿园的常规[4]。以上十五项展示了该园小班幼儿在园的一日生活中必须遵守的班级规则，这些规则涉及到幼儿园生活的方方面面，每一方面都作出了详细的规定，虽然这十七项并不能代表所有幼儿园的班级的规则，但总体来说幼儿园班级规则不外乎这几个方面。
除此之外，这些规则基本是围绕幼儿在班情况做出的具体要求，这些都是由小班幼儿的年龄特点决定的。小班幼儿的生活自理能力差，生活琐事都需要教师照顾。与之前讲到的台湾学者简楚瑛的研究相比较，如今的幼儿园班级内容基本没有什么变化，不同的年代、不同的地域、不同的园所、不同的班级、不同的老师，却有着相似的班级常规内容。可以看出，这些常规的制定都是为了培养幼儿良好的生活习惯，使其更好地适应幼儿园生活。