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在当今这个科技飞速发展、时代信息变幻莫测的网络时代，我们必须要改变以往传统迂腐的音乐教学方法，摆脱老师教传身授、呆板僵硬的教学模式，更加注重因材施教在音乐教学过程中的重要性，建立与学生平等化的教学互动关系，引导学生对学习音乐的爱好和兴趣。同时我们还要借助于现代科学技术，比如多媒体、影像资料等，做到在视觉上、感官上、听觉上等多方面的感官刺激，以达到自己在教学上的目的。作为一名音乐教师，我们要学会从各种渠道接触新事物，并从中大胆地创新教学方法，在音乐教学过程中，一方面，我们要努力的找出教材和网络音乐的整合点，以教材为本体，寻找网络歌曲中有利于学生更好更快地了解教材内容，学习音乐技能的方法。例如，音乐教材中要求学生掌握的一些节奏、速度、旋律、结构等在网络歌曲中同样也会出现，这就需要教师合理的借鉴和嫁接网络歌曲，因为它更贴近学生，更容易被学生理解和接受，教师就可以充分利用这一点，另一方面，我们还要积极寻找教材与学生情感的碰撞点。很多网络歌曲都借助抒发个人情感，而学生也正在学唱中体会演唱者的情感，在教材的学习过程中，教师就可以通过网络歌曲与音乐教材同情感的表达来引导更好的理解和学习音乐。
网络歌曲作为一种听觉的艺术有两个基本属性，一是抽象性，它不能直接传达视觉形象；其二是没有语义性，它不能直接传达思想概念，网络歌曲的这两个属性成了传统音乐教学中的障碍，感知网络歌曲的音乐形象成为音乐教学中的主要难点之一。在当今音乐教学过程中，一些教师往往对他的教学目的和教学任务的理解不够准确，有些人把教会学生掌握音乐教材上的知识技能看作是中小学音乐教学的目的本身，最终是为了能培养几个特长生送入高一级学府。一些人又把音乐当作是学校教育的一种点缀，是其他教育科目的附庸品，如“饭后的甜点”一样，也正是这样，学校在划分科目的主次时，把音乐、美术和体育自然而然分为了副科，使得音乐的教学更加的被动，部分学生对音乐课失去兴趣。好的音乐教师要充分的把握有限的教学资源和教学空间，利用学生对网络歌曲的追捧，提升学生对音乐课的兴趣，使学生整体的音乐素养的到质的提升，真正做到国家要求的素质教育。网络歌曲对于音乐教学来说有弊也有利，好的网络歌曲能够提升学生对音乐的感悟能力和欣赏能力，坏的网络歌曲使学生的音乐审美变得庸俗，关键就要看教师如何把握和应对。如何更好的挖掘网络音乐的有利优势，发挥网络音乐在音乐教学中的积极作用，是我们音乐教育工作者需要在以后的教学中进一步研究和探讨的一个课题。