高校球类专项課考核办法改革探索【2114字】
高校球类专项课考核办法改革探索
加强教学改革一个重要内容就是要改革教学方法,而教学方法改革是否成功又是由考核结果所决定。因此,必须要顺应社会发展趋势改革考核球类专项课的办法,促进教学方法的改革,才能够有效促进学生的自主学习,才能够调动学习球的积极性。
对于专项课的考核办法进行改革不能够凭空现象,应该从其考核现状中分析存在的一些不足,在问题基础上进行改革才具有真正的实用价值。总体来看,主要存在如下一些问题:
(一)平时考核较为松散;许多学生到了大学阶段,被学校困了十几载,犹如出了笼子的鸟,因此到了大学中就开始变的松散。而大学的教师也认为学生都是成年人,有其自己的人身自由,体育教师也在睁一只眼闭一只眼。虽然上球类专项课时也会点名签到,但是很多时候都是走走过程而已。比如一个学生可以代替四五个学生答道,教师也假装不知。
(二)期末考试一锤定音。许多大学的球类专项课也在进行期末考试,而且几乎都是一锤定音,几乎就是看考试期间的发挥情况。而且期末考试占据了总成绩的70百分号,平时仅仅占据30百分号。导致有一些学生平时表现较好,但是期末考试发挥失常,就可能进入补考行列。而有一些一学期几乎没有上几次课的学生,恰恰考试期间超常发挥,可能获取优异的成绩。
(三)考试内容过于简单,缺乏梯度性的内容;很多大学体育教师在考核球类专项课时,担心学生不能够及格,所有考试内容都比较简单。比如某大学大二球类考核时,基本就是考如何运球,如何投篮,如何三大步上篮这些简单内容。许多学生在高中之时就掌握了这些内容,学不学都会及格,自然也就缺乏激励性了。
二。改革专项课的考核办法
从考核现状来看,球类专项课的考核办法还存在许多不足,因此必须要结合实况采取合理的改革措施。
(一)分层次考核。所谓分层次考核也就是在教学中把所有的学生,按照一定标准划分成不同层次,然后开始学习和练习,针对不同层次。不同基础制定出相应的学习目标。对不不同层次所制定的教学目标,不能够超高,要和该层次学生的基础及能力相适应,同时还要依据所制定教学目标采用相对应的教学方法。比如乒乓球中正手攻球,如果仅仅是上课的时间内,要然全部学生达到同样的水平根本不显示,因为各个学生之前的基础存在差异。在有限的上课时间内,怎样通过合理教学激发出学生学习这项运动的积极性,就应该研究与摸索出每个学生情况,采取合理的措施进行考核。最好就是选用分层次考核,当然运用这种考核方法就需要全面了解学生的根底,才能够合理划分出教学层次。采取这种方法主要优势在于:其一调动学生对球类的积极性与主动性,专项班中专项技术如果同样的教学目标,同样的考核标准,技术及能力稍差的学生就会感到要求太高,技术技能较高的学生又感觉吃不饱。在教学中,教学目标过高或者过低都极易挫伤到学生学习的积极性。必须要依据不同情况制定出合适的目标,才能够真正起到激励作用。而且从教学实践来看,分层考核有效激发了学生对球类学习的积极性与主动性。其二破除了陈旧的考核方法;学生必须要认识到自我价值与能力的实现,因此分层次考核就一定要和教学改革联系在一起。素质教育中一个重要特征就是要面向所有的学生。这样才能够确保每一个学生学到应该学的知识。通过分层次考核能够让学生明白只要自己努力学习,就能够得到收获,也就会产生出自身的价值。而且通过分层次考核还能够让学生意识到,体现自身能力的作用和意义。
(二)采取阶段性的考核。所谓阶段性的考核,就是教授到一定的课时之后考核相关内容,这种方式打破了传统所用的一考定分数,当然也不能够考核的过于频繁,一学期考核二三次最佳。通过这种手段能够检验教学的递次性。严谨性以及效果性,同时还是体育教师和学生认识与思考本阶段的有效措施。这种方式对于提升教学质量及学习效果具有了重要意义。通过阶段性考核,就能够实现一种良性循环,教学――评价――反馈――调整――改进――教学……其主要优势体现在几个方面:其一提升了学生学习的目标准确性;采取阶段性考核就能够让学生认识每一项技术的掌握情况,查漏补缺,给后面的学生及练习制定出明确的目标。而且每一个学生通过总结认识自己学习态度。方法以及观念,才能够在下一阶段的体育教学中发扬优势改正不足。从而形成新的观念。思想以及方法,有效培养了学生的自我判断。自我调节以及自我控制的能力,激发追求新目标的欲望。其二培养学生向上的积极性,通过阶段性考核能够让学生明确每一个阶段的教学目标,最终获取的效果。在总结的基础上改进自己技术动作不当之处,不断进行完善,才能够制定出下一个目标。通过这种阶段性考核能够达到良性循环效果,教学――评价――反馈――调整――改进――教学……也只有实现了这种良性循环效果,才能够真正培养学生学习球类的兴趣,对于培养他们的能力具有积极的推动作用。也只有了达到了本阶段的学习目标,才会产生出朝着更高层目标学习的欲望,才能够产生积极向上的追求意识。
三。结语
对于高校球类考核专项课的办法而言,直接关系着课程教学的改革。因此,就必须要分析考核办法现状中的影响因素,结合高校及学生自身实况制定出合理的改进措施,才能够真正激发出学生学习球类的积极性和主动性,才能够达到球类教学的目标。
高校球类专项课考核办法改革探索