国学经典教学在小学低段的实施策略

一。什么是国学,什么是经典,什么是国学经典

(1)什么是国学

一般来说,国学主要是指以中国古典典籍为载体,表达中华民族传统社会价值观和道德伦理观的学术体系。国学是中国人对自己本源文化的认同与坚守:是流淌在中国人血液中的文化基论文网因;是中华民族优秀传统文化的核心价值体系;是数千年来中国人思维方式。行为方式。生活方式的高度总结,它浸润着每个中华儿女的血液和灵魂。

(2)什么是经典

现在大家常说的经典究竟是什么?核心价值不会随时间流逝而改变的事物,被称作为经典:经久不衰的万世之作,后人尊敬它,称之为经典:具有典范性。权威性的著作,经过历史选择出来最有价值的书,就是经典。尤其是那些重大原创性。奠基性的著作,更被单称为经“,如老子论语圣经金刚经。有些甚至被称为经中之经“,位居群经之首,比如中国的易经,佛家的心经等,就有此殊荣。

(3)什么是国学经典

国学经典即是中华文化中最优秀。最精华。最有价值的典范性。权威性著作。它是经过时间淘漉和厉史沉淀的文化精品。

二。国学经典在小学教育中的重要意义

语文课在孩子成长过程中除了传授基本语文知识外,对孩子人格的形成也有重要作用。语文教材的内容很大程度上决定了孩子人格塑造的方向,国学教育在这一方面起着举足轻重的地位。

去年教师节前夕,总在看望北大师生时说:我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉。“国学经典中积淀着丰富的传统文化精神。这些都是我们语文教育的重要资源,是学生成长的重要食粮。而小学生语文素养的提高,也离不开传统人文精神的养育。小学语文教育中进行传统文化传承不仅是必需,而且具有得天独厚的条件,因为小学生正处在人生观。价值观形成的关键时期,可塑性极强,因此在语文教学实践中融入国学经典势在必行,这是关系下一代成长甚至关系民族未来的大事,这也是我们语文老师肩上的责任。在教学中,我们要加强学生传统文化底蕴的培养;教学理念上要加强人文意识;教学内容选择上彰显传统文化精神;教学方式上注重引导学生在诵读中积累,在审美中陶冶,在体验中感悟,从而将传统文化的精髓植入到学生的生命中,完成生命的自我提升。

三。国学经典教学在小学低段的实施策略

如何在小学阶段尤其是小学低段实施国学经典教学呢?经过―年多的实践与探索,我摸索出来―套较为有效的实施策略。

(1)国学经典群文阅读

国学经典群文阅读就是在一节课中安排系统的几则内容。由于国学言简意赅信息量大的特点,注定了我们不能把它的分类与现代的文章等同。所以,我把每四句确定为一个片段,如弟子规――谨,朝起早夜眠迟老易至惜此时。晨必盥兼漱口便溺回辄净手。冠必正纽必结袜与履俱紧切。置冠服有定位勿乱顿致污秽。衣贵洁不贵华上循分下称家。对饮食勿拣择食适可勿过则。年方少勿饮酒饮酒醉最为丑。步从容立端正揖深圆拜恭敬。勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀。缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱。执虚器如执盈人虚室如有人。事勿忙忙多错勿畏难勿轻略。斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问。将入门问孰存将上堂声必扬。人问谁对以名吾与我不分明。用人物须明求倘不问即为偷。借人物及时还后有急借不难。“分成了17个片段,分成两个板块,在一堂课里完成―个板块的教学内容,这就是低段的国学经典群文阅读教学。

(2)课前三部曲“中巩固国学经典

为了让孩子们对于所学的国学牢记不忘,我实施了每堂课的课前三部曲“策略,三部曲“的内容如下:1――拿书本,2――坐端正,3――诵国学。“由每天的值日生负责呼1――2――3――“,全班同学就喊:――拿书本,――坐端正,――诵国学“然后由专门指定的同学领头,全班背诵国学。背诵的形式也可以多样化,如拍手背。起立背。合作背。表演背……等等。时间为一分钟左右,每节课课前一分钟,全天七节课,就是7分钟,每天7分钟的诵读国学经典,那一周下来就是35分钟,不可小觑啊!用现在流行语来说

效果可是杠杠的!

四。国学经典亲子阅读

我深刻地意识到:国学经典要想深入孩子们的心田,取得实效,还得走出课堂,走进孩子们的生活。所以,我鼓励他们回家当爸爸妈妈的小老师“,让他们把每天学的国学经典教教爸爸妈妈,全家人一起学国学,读国学,用国学,真正让国学走进孩子们的生活。家长们对这事也是乐此不疲,因为他们在国学中感受到了孩子在学习和生活的进步与变化:胆小的变得自信了,不喜欢读书的变得爱读书了,任性的变得体贴了,自私的变得大方了,专横的变得宽容了,甚至还会用国学教育家人了。有一次,一位家长激动地告诉我说:昨天,宝贝陪我去菜市场买菜,当时看见一位老人在卖白菜,那白菜很小棵,叶子上还有好多虫眼,我瞟了一眼就往前走,没想到宝贝却拉住了我的手,非常严肃地说:‘妈妈,就买他的吧,你看看那老爷爷手上好多冻疮,多可怜啊!我不是才教了你

国学经典教学在小学低段的实施策略