科学开展家园共育,实时提高小学生作业完成质量

中图分类号:G622文献标识码:C文章编号:1672-1578(2017)06-0221-01

在传统的小学教学中,作业布置是十分常见的事情,但是对于作业的控制量,很多教师却很难进行准确的把握,许多时候,布置的作业相对较多,论文网而小学生的课下时间十分有限,在繁多的作业面前,经常会感到较大的压力。并且,许多的家长并不希望自己的孩子完全的沉浸在做作业当中,没有丝毫玩乐的时间。同时,很多教师所出的作业并没有实际的意义,仅仅是一些重复枯燥的内容,而如果作为没有得到它应有的效果,布置它又有什么意义呢?答案是没有。对于小学生而言,他们在课下的作业完成,一旦面临较多的作业内容,便选择了抄袭。上网查答案等方式来完成,真正学习到的内容并没有多少。同时,当学生回到家,失去了教师的管制,他们可以很自由地完成作业,其中的质量自然不言而喻。为了改变这样的状况,小学应当积极开展家园共育,与家长进行直接的沟通和联系,共同督促学生认真的完成作业,提高整体的作业完成质量。

1小学生作业完成质量较低的问题分析

1。1课堂内外不同的表现

很多教师发现,小学生的作业完成状况,在课堂内外的表现是十分不同的,一部分学生,在课堂上的作业完成效率,相当快,而且整体的质量也高。但是布置课下的作业,学生的完成质量相当低,而且很多不常见的错误也会出现。而这些问题的产生,主要原因在于约束力的形成。对于小学生而言,在课堂上的作业完成过程中,周边有教师的督促,旁边的同学也都在认真的完成作业,这样的氛围使得小学生也沉浸在其中。而到了课下,家长对他们的作业完成状况并不知情,也没有加以一定的检查。于是,很多学生便出现了贪玩的状况,将大量的时间放在与小伙伴的游戏上,而写作业的时间便相对较少。而为了在较短的时间里迅速的完成作业,这些学生便选择了忽视质量,最终完成的作业自然可想而知。

1。2抄袭。网络查找状况严重

不知道什么时候,上网查找答案已然成为了学生的一种习惯性行为,并且,大多数的学生,所查找的答案都是直接誊抄,并没有学习到其中的经验和解题过程。而对于家长的询问,他们往往都表明自己在查阅资料,很多的家长基础知识水平并不高,对于学生的一些作业,所能进行的仅仅是一些简单的查看,具体的质量如何,他们根本无从得知。同时,现阶段的小学生,抄袭作业已然变得十分常见,而这部分学生的学习成绩往往都处于中下水平。在开始的阶段,他们并不比别的同学差,但是当遇到了作业中的难题,他们没有解决的思路和办法,便开始向别的同学进行询问,接着又发展成为了抄袭。而在抄袭的过程中,他们的独立解题能力完全的没有体现出来,使得作业呈现出了千篇一律的状况。在这样的作业中,教师也不知道谁的作业完成情况较好,只能盲目地进行批改。此外,大多数的学生,在做作业的时候,所持有的心态都是完成就好,没必要重?其中的质量,因而几乎整个做作业的过程,都是十分盲目的过程,并没有经过太多的思考,小学生的作业完成质量也就随之不断下降。

2通过家园共育提高小学生作业完成质量的措施分析

2。1与加强教师与家长之间的联系

家园共育的开展,首先需要教师与家长之间有着一定的联系,具体的措施,教师可以选择与家长通过QQ。微信等进行联系,并将布置的详细作业内容告知家长。一方面可以使得家长对学生的作业有一定的了解,同时也可以针对学生的做作业时间进行讨论,根据家长的反馈,适当减轻作业量,使得学生有充裕的时间去完成作业;让作业变得有趣,使学生乐意去写。同时,在家长与教师联系之后,可以将孩子们完成作业的状况进行交流和探讨,或布置一些亲子作业。一旦出现孩子抄袭的状况,教师和家长也能迅速发现,并给予一定的批评和引导,使得孩子愿意认真的完成作业。此外,在这样的联系基础上,家长也可以从教师那里获取到自己孩子在学校的表现,给予孩子一定的激励,从而促使学生的作业完成质量迅速提升。

2。2家长与教师的双方督促

这里的家长与教师的双方督促,并不是指在孩子的整个时间段里都进行督促,而是指认真观察孩子完成作业的状况,并对他们的作业完成态度进行纠正。比如,有一部分学生在课堂上表现的十分出众,而到了家里,则过于贪玩,不愿意写作业。教师可以与家长进行沟通,通过家长对孩子进行引导和督促,促使学生正确认识到自己写作业的不良态度,并进行纠正。对于学生质量完成差的状况,教师的直接批评并不会起到太大的作用,但是由家长进行一定的引导和督促,学生很快就能听从建议,并进行改正。并且家长还可以在孩子写作业的过程中,加以一定的鼓励和赞赏,使得学生对自己的行为感到满意,从而更加认真的完成作业。

3结语

总而言之,小学生的作业问题,不仅仅是教师一方面的责任,还需要家长共同配合来完成,对于小学生不写作业。作业质量差的问题,教师应当积极地与家长联系,采取一定的措施,使得学生改变自身做作业的态度,进而最为有效地提高作业完成质量。

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