科学探究在小学科学教学中的运用

前言

小学科学是科学的启蒙课程,是科学学科学习的基础,通过小学科学的教学,可以使学生对科学探究具有一个初步的认识,养成良好的探究学习习惯,并为今后的学习打下良好的基础。

一。小学科学教学中存在的问题

第一,教学模式论文网老化,在课堂教学过程中,教学模式单一,学生一直处于被动状态,不愿主动参与到课堂教学过程中,也不愿主动思考,学习效率也不高,无法达到科学探究的目的。除此之外,每天进行按部就班的学习,学生在课堂探究过程中,探究的深度不够,会产生疲惫感,无法感受到学习的乐趣,也为形成探究思考的习惯,为培养出探究思维。在此情况下,教学模式又较为单一,教学步骤固化,学生在课堂之初,就知道下一步老师可能要求做什么,没有丝毫新鲜感,影响了教学效果[1]。

第二,学校缺乏探究设备,在小学科学教学过程中,普遍存在设备不足的问题,学校对科学探究设备的重视性不够,只够买教师要求的,上课必备的探究设备,对于真实能够提升学生操作能力,促进学生探究思考的设备不会进行购买,且部分学校存在设备严重不足的情况,多名学生共用一台设备,大部分学生无法亲自试验探究,无法思考。

第三,科学探究的效率较低。科学探究效率低,是一个常见的问题,小学生年龄较小,思维发展缓慢,主要以形象思维为主,探究意识不强,缺乏抽象思考能力,因而,学习效率较低,需要恰当的引导。但是,在实际教学过程中,学生的参与性较差,只是看热闹式的学习,不注重科学探究过程,只注重实验的结果,无法真正培养探究兴趣,也不会具备探究精神,科学研究效率较低,无法达到促进学生学习的目的。除此之外,教师缺乏恰当的引导,对学生缺乏关心,还会影响学生对科学课程的兴趣,学生无法与教师建成和谐的师生关系,无法产生学习的动力。

二。科学探究在小学科学教学中的运用

(一)开展启发式教学,培养学生思维意识

在小学科学教学中,最有效的教学方式就是启发性教学,通过启发性教学,能引导学生思考,达到培养学生思维意识的目的,促进科学探究在小学学科教学中的有效应用。首先,开展启发性教学,需要设置恰当的问题,对学生进行恰当的启发。在启发性教学中,教师需要多设置开放性问题,引导学生思考探究,鼓励学生充分调动自己学习的积极性,培养学生思维意识[2]。其次,因材施教,具体问题具体分析,在开展启发式教学过程中,需要结合思维特点,性格特点,有效开展教学,促进学生思考,鼓励学生学习,启发学生思考学习,鼓励学生进步,达到培养学生思维意识的目的。最后,需要注重问题的难易程度,在启发式教学过程中,启发的关键就是巧设疑问,通过问题对学生进行启发,引导学生独立思考。因而,需要注意问题的难易程度,需要确保问题的难易程度恰当,符合学生的思维发展规律,从而培养学生思维意识,提升学生的思维意识。

(二)加强合作交流,保证科学探究高效开展

在科学探究过程中,合作交流占据了重要的位置,在合作交流的情况下,能够引导学生互动学习,使学生在互动过程中掌握知识,培养学生的合作意识,探究精神,可见,加强合作交流,是保证科学探究高效开展的关键。首先,教师需要构建合理的教学目标,根据学生的学习能力,理解能力,对科学的理解程度设置问题,选择开放性的,合理的合作学习内容,使学生在合作学习过程中,提升探究能力,进行课堂探究。其次,可以利用小组讨论教学的方式开展教学,利用小组讨论方式,促进学生积极思考,使学生可以展开科学探究,在良好的学习氛围下展开合作探究学习,保证科学探究的高效开展。例如,教师可以要求学生组成合作学习小组,不仅在课上共同讨论学习,在课下也共同进行实践练习,共同参与科学探究,合作学习,互帮互助,达到理想的教学效果。

(三)发挥学生主体性,重视学生探究

尊重学生主体性,是鼓励学生自主学习,培养学生科学探究能力的基本前提,是提高教学效率,培养学生探究精神的关键。在科学教学过程中,教师需要使学生意识到,探究结果并不是最重要的,重要的是探究方法与探究过程,如何思考探究,需要保持怎样的探究精神才能够达到理想的探究效果,才能提升自身的能力与素质[3]。因此,尊重学生主体性,重视学生探究十分重要,需要从以下几个方面着手,第一,需要明确师生地位,学生是学习的主人,教师只是学生的引路者,教师的主要职能是指导学生学习,鼓励学生学习,教授学生学习方法,不能剥夺学生主体地位,需要尊重学生主观能动性。第二,需要根据学生的特点进行探究,充分调动学生兴趣,鼓励学生主动参与,亲自实践,动手操作。例如,可以开展小教师活动,要求学生轮流担任教师带领其他学生进行探究,发挥学生的主观能动性。

总结

总而言之,科学探究在小学科学教学中发挥了重要的作用,是促进学生思维发展,培养学生探究能力,提升学生探究精神的关键,可以实现教学效果的最大化,创造更多的价值。本文以此展开研究,研究科学探究在小学科学教学中的运用措施,希望达到培养学生探究精神,提升学生探究能力的目的。

科学探究在小学科学教学中的运用