论有效性合作学习在小学体育教学中的运用

合作学习是新课程理念下的一种有效学习方式,指的是利用小组合作的功能进行有效教学,在分工和责任明确的前提下互助学习,以共同完成教学任务。在小学体育教学中,教师只要能够根据教学内容和学生的身心特点,有效地进行小组合作学习,不仅能够顺利完成教学任务论文网,尤其是一些后进生的学习困难,而且还能培养学生的合作精神和帮学意识,达到共同进步。共同提高的良好效果。

一。有效性合作学习在小学体育教学中的运用策略

1。制订合作学习的规则

制订合作学习的规则是小组有效合作的前提。学生掌握了合作学习的具体实施步骤,才能有条不紊地完成教学任务,更好地发挥合作学习的优势。合作学习的规则通常有:根据学生体育学科的学习情况把学生分成若干小组,每组安排一名组长,负责组织和协调本组的各项活动和练习,组长的工作一般包括站队。喊口令。维持秩序。总结情况等,组内成员可以轮流当组长,让每名学生都得到体验和锻炼;小组长负责向体育教师报告本组的学习和练习情况,组员要服从组长的领导,组员之间有义务互相帮助,以解决组内的各种问题;以小组为单位进行加分考核,只要代表小组回答出问题。动作示范良好或者竞赛成绩优异都可以给本组获得相应的加分;每节体育课结束时都要评出得分最高的优胜小组,并把每节课的情况加以累计,期末评出优秀小组。

2。对学生进行合理分组

小学体育教学中进行有效性合作学习,要求组内成员必须要团结互助,要交流探讨,只有组内成员互帮互学,才能不断提高,顺利完成教学任务,合作学习的有效性才能体现出来。因此,教师在分组前一定要全面掌握全班学生的体育学习情况。个人素质及个性特点,把学习能力强的学生和能力较差的学生进行搭配,把身体素质好的学生和身体素质差的学生进行搭配,让好的学生带动差的学生,小组内的成员优差互补,共同提高。

3。为合作学习提供有利条件

在体育教学中,教师要在教学形式。活动的场地及活动设计上下工夫,尽量为运用合作学习创造有利的条件。通过精心设置教学形式。器材场地和活动练习等提高小组合作学习的有效性。如,进行30米跑教学时,可以采用接力跑。快速反应跑。结伴跑等形式;进行立定跳远教学时,可以创设一定的情境,在操场上画出一条起跳线当做河边,在对面画出三条等级线,分别是成绩一般。良。优的标志,看看哪个小组的学生过河的人数最多。在教学时,可以让学生先进行几次练习,然后进行小组比赛,通过先练后比的方式,不仅能很好地让学生掌握教学的重点,完成教学任务,还能激发学生的合作意识和竞争意识。

4。教师要适时调控学生的合作行为

在学生合作学习的过程中,教师要留心观察,发现合作学习中出现问题时,要及时介入小组活动并进行调控和解决,使合作学习更具有效性,使学生真正得到锻炼和发展。如,教师宣布合作学习活动开始以后,有的小组能快速有序地开展活动,而有的小组却为了学习的顺序。人员的安排等问题不能很快进入状态,教师在这时要适当进行点拨,可以给出自己的建议,协助小组尽快开始学习活动。合作学习的过程教师要更加注重学生的活动,要当好主导者“和帮助者“,协调各小组的有效合作学习活动,提高学生主动掌握体育知识的技能。

二。有效性合作学习在实践中应注意的几个问题

1。不要把合作学习当作唯一的教学方法

合作学习要根据不同的教学内容,灵活地加以运用,不要所有的内容和练习都一味地运用小组合作学习的模式。此外,在进行小组合作学习时,教师要充分尊重学生意愿,积极加以引导和鼓励,并要协调好小组之间的关系,确保课堂教学秩序正常紧凑。

2。课前做好提前预设

教师要在备课中充分设计合作学习的形式,不能在教学过程中临时组织安排。课前根据教学内容和班级学生的具体情况,合理有效地分组,以节约课堂时间,完成教学任务,提高教学的有

效性。

3。强调合作,淡化竞争

合作学习的重点应该放在合作上面,不能过多地强调各组之间的竞争,竞争过多有可能使学生偏离学习这一目标。另外,竞争失败产生的消极情绪,也会削弱一些小组和学生的信心。

综上所述,合作学习是一种有效的体育教学方法,课堂教学中,合理地加以运用,不仅能够让学生积极主动地参加体育活动,完成预期的教学任务,还能培养学生的合作精神和竞争意识,让学生在互学互助。竞争提高的和谐氛围中不断发展提高,掌握体育知识和技能。在课堂教学实践中,教师要不断探究和运用,以求最大化地发挥合作学习的有效性。

论有效性合作学习在小学体育教学中的运用