浅谈小学语文写作教学中存在的问题

一。正视问题,了解问题

很多教师在教学过程中,只注重卷纸上的成绩,而忽略了学生日常的积累情况,而学生呢,也只不过是按部就班的完成作业,没有做到真正的积累,当然也就谈不上真正的学习,进一步导致了对此的恐惧感,进而,对写作学习更消极。另一个论文网现象就是,在教师们对写作条条框框的束缚下,学生们逐渐失去了想象力,写出来的文章既枯燥,又缺乏深意,完全就是按照教师的思维在写作业,所以我们经常看到小学生们写的文章又大。又空。曾经有一个同学跟我说,他的一个小例子基本上用到了他写的所以作文中。如此生搬硬套,又怎么可能写出高质量的作文。迄今为止,教育过程中存在的最大问题就是学生对学习缺乏兴趣,同样,我们的写作也是如此!教师没有在一定程度上吸引到学生的兴趣,反过来,学生并不喜欢这种枯燥乏味的课堂生活,进而上课注意力不集中,与教师的配合不到位,致使学生上课没兴趣听课,课堂气氛不活跃,教师没兴趣讲课,周而复始,越来越糟糕。当教师把写作作业布置下来的时候,学生们更多的是抱怨,是敷衍。这些都是真实发生的事情,也许你们的身边都有这样的例子。既然我们都已经发现了这些问题,我们是不是应该做点什么来挽救一下呢?

二。正确的方法,真实的引导

1。要想更好的学习写作,兴趣是最好的老师。所以,教师在日常的写作教学过程中,应当把重点放在培养学生的写作兴趣上,让学生在这个过程中感受到写作其实时间很有趣的事,热爱写作。乐于写作。比如写一篇关于植物的作文时,教师就可以提前准备三或四盆盆栽,上课的时候放在讲台上让学生自己来观察。小学生本就十分喜欢与自然的亲密接触,可能是天性使然,故此,能够按照教师的要求来认真观察盆栽。与此同时,教师利多媒体,在课堂上播放一些视频,关于植物在生长过程中形状的变化以及如何对抗天敌,在图像与声音的双重刺激下,使学生更加投入到观察过程中。这时候,教师就可以给同学们布置作业,写一篇关于植物的作文,学生便能迅速投入到写作状态中。

2。教师在平时教学中应当重视平时写作素材的积累,在写作过程中充分使用,避免无词可用。还有一个普遍的现象就是,小学生都很喜欢听讲故事,教师可以推荐给学生一些好书,激励学生在空闲时间去读,并在摘抄本上书写下来那些有趣的事例。好句,并鼓励学生坚持。长期的去积累。除此之外,由于学生受大人们的影响,总是很关注生活中实际的事情,新课改中就有此类要求,教学内容应当与学生实际结合。因此,教师可以在每一次开学的时候,组织学生将自己在假期中经历的趣闻趣事。发现的疑问等在全班同学面前展示出来,并在课后写一篇随感,以达到灵活运用写作素材的效果。

3。教师在写作教学过程中,应当充分挖掘学生个人思维,鼓励其在写作时融入其真实感受。举个例子,教师布置了一篇关于我的父亲“的作文,可以要求学生在写作认真观察父亲的生活圈。习惯以及父亲的手足,深度了解父亲的喜好以及向往的生活和一些美好的愿望,找旧照片,最后将所有获得的信息和自己当时的感受记录下来。在完成作业的同时,更进一步加深了孩子对父亲的了解,何乐而不为呢!由此写出来的作文,更不乏真实。感人。细腻,进一步提高了写作水平。

三。迅速行动,落实到位

在教学过程中,学生和老师应当同时进步。共同努力!但是,有一种可能发生的情况就是,学生努力地在跟着老师的思路在走,已经到达了一种相对来说的进步,但是老师却固步自封。停止学习,没有给同学带去新的教学方法,仍然使用相对落后的教学理念,在我看来,我们教师也应当加强写作这一方面的提升,不断提升自己的能力。与此同时,教室应当更新教学理念,把课堂的主动权还给学生,鼓励学生用新颖的方式写作,这样,写出来的文章才有新意。

总而言之,我们鼓励教师用新的教学理念去教育学生,就是为了让学生从小从古老的束缚中走出来,积极延伸写作的范围,而不再是谈写作色变“,以达到写作教学的最终目的。教师在教学过程中,要让学生有规律性地去学习,万万不可过于着急而干扰学生对写作的兴趣。通过设置情景。勤加练习等各种对策来提高他们对外界的感知力,扎扎实实地提高写作能力。

浅谈小学语文写作教学中存在的问题