二、研究设计

（一）研究目的

本研究的目的是了解幼儿抗挫折能力的发展特点及其影响因素。幼儿抗挫折能力是指忍受、抵抗和排解挫折的能力，包括挫折耐受力和挫折排解力两方面，是幼儿适应挫折环境不可缺少的一种能力。我国当前对于幼儿抗挫折能力发展特点的研究都相对零散、不系统，理论方面较为单薄。本研究通过《幼儿抗挫折能力问卷》，对3—6岁幼儿抗挫折能力发展特点进行问卷调查，以此来了解幼儿抗挫折能力的年龄和性别特征。接着采取访谈法的方式，对幼儿家长及教师进行访谈，以了解幼儿抗挫折能力的影响因素。影响因素的整合从环境以及个体两大方面来论述。本研究为后续幼儿的挫折教育建议的讨论奠定基础，也为我国幼儿抗挫折能力的教育提供理论依据。

（二）研究对象

1。本研究以上海市奉贤区实验幼儿园和杭州市浦沿街道中心幼儿园中的幼儿作为研究对象，共发放问卷200份，回收196份，回收率为98%；其中有效问卷为189份，有效率为94。5%。189份有效问卷中，其中上海奉贤区实验幼儿园小班幼儿23名，中班幼儿35名，大班幼儿39名；杭州市浦沿街道中心幼儿园小班幼儿20名，中班幼儿32名，大班幼儿40名。

2。本研究选取抗挫折能力总分相对较高或较低的20名幼儿，对其教师及家长进行访谈，实际接受访谈的教师和家长共27名。

（三）研究方法

1。问卷调查法

本研究的研究工具是《幼儿抗挫折能力问卷》，调查对象为幼儿，取样范围为上海市奉贤区实验幼儿园和杭州市浦沿街道中心幼儿园。由于幼儿已具备简单的语言交流能力，笔者通过与幼儿园教师进行交流，了解各幼儿的个性、生活习惯及发展的基本水平，由笔者以口头的方式将问卷问题简单化来对幼儿进行提问，获取答案。

（1）问卷设计

笔者在查阅了相关文献，并借鉴相关教育学理论以及咨询了几位一线幼儿园教师的基础上，根据冯江平对挫折的分类，分为挫折耐受力和挫折排解力两个维度来设计了问卷《幼儿抗挫折能力问卷》，详见附录一。因此本问卷的设计具有一定的科学性，并且问卷内容源于幼儿的生活，具有实践意义。本问卷信度效度做过前测，具有良好的信度和效度，可以作为测查幼儿抗挫折能力发展特点的测量工具。

①幼儿的在园生活大致可以分为生活、学习以及与同伴交往。由此幼儿在园挫折的发生领域也可分为生活、学习、交往三个方面。在生活领域，包含幼儿的自理能力、体质等方面；在学习领域，包含幼儿在学习知识技能时遇到的挫折与困难；在交往领域，包含幼儿在与同伴以及成人交往时的沟通能力、解决问题的方法等方面。

    ②由冯江平对挫折的分类，分为挫折耐受力和挫折排解力两个维度，即幼儿在生活、学习和交往三个方面都表现出不同的挫折耐受力和挫折排解力，由此来形成初步构想（见图1）。 

图1：《幼儿抗挫折能力问卷》结构示意图

（2）问卷内容

    在本研究中，挫折的耐受力和排解力指幼儿能忍耐、排解挫折的最大能力。挫折耐受力较强的幼儿在遇到挫折后无强烈的情绪反应，能够尽量保持平静的心态并且行为正常，并能较为容易地摆脱遭遇挫折后的消极情绪；挫折耐受力较弱的幼儿与此相反。挫折排解力是指幼儿在遇到挫折后能适当调整自己，采取措施摆脱挫折的能力，以此改变挫折的状况。挫折排解力较强的幼儿能在较短的时间内寻找解决措施来排解自己的挫折境况，恢复平静；排解力较弱的幼儿与此相反。