如何进行小学语文作文教学

小学语文中,作文是非常重要的一部分。它在整个语文考试中所占分值较大,同时又是个比较棘手的问题。因为很多小学生不会写作文,不知道作文写什么,写出来的作文质量较低。从一年级开始,我们就对小学生的作文能力进行训练。字。词。句。段。篇。章,从始至终,一点一滴地累积论文网经验,教小学生们识字断句,分段成章。但是对于学生来讲,这还是一个非常头疼的问题。往往许多小学生的语言表达能力较弱,有想法不知道如何表达,语文功底较差,词不达意。这样的问题非常之多,但是小学作文又是语文中的重中之重。那么,怎样解决这个让老师和学生都头疼的问题呢?在本文中,提出三个进行小学语文作文教学的方法,希望可以有所帮助。

一。观察生活,发现生活

语文离不开生活,作文更是如此。善于观察生活,发现生活,就会拥有许多有趣的作文素材。写作文需要清晰的思路,这种思路可以在生活中一点一点地培养起来。世界上不是没有美,而是缺少善于发现美的眼睛。现在很多小学生写作文,千篇一律,缺少新意。原因就是现在的小学生们不知道如何发现生活,放学回来写作文,打开电脑手机百度搜索,或是翻翻作文书直接找素材,这样的方法怎么能够写出好的作文来呢。因此,老师要教育学生,学会观察生活中的每一件事,每一个东西,养成良好的观察习惯,在观察中思考,思考清楚以后作文就可以信手拈来。

举一个苏教版小学语文的作文例子――我的老家,这是苏教版课本小学三年级的一篇作文。那么这篇作文应该如何让小学生们通过观察生活来找思路呢。首先,让小学生们放学回家以后,仔细观察家里的布置。摆设,包括有意义的家具等等,这是老家的环境。其次,仔细观察了解家里每一个成员的外貌。性格,也可以记录下一些家人之间的有趣的事情,这是老家的家庭成员。最后,可以观察一下房子外面的有何建筑啊,树木啊之类的标志性物品,使整篇作文更加有趣。观察完以后仔细记录下来,认真思考,理清思路之后,开始写这篇作文。

二。滴水穿石,注重积累

想必小学生们都明白滴水穿石的故事。任何一件事情只要认真坚持的去做就会成功,只要功夫深,铁杵磨成针。平时的积累对于小学生的写作尤为重要。目前小学生作文中的表达能力不强,成语。歇后语。修辞手法的运用不恰当等都是非常令人哭笑不得的事情。那么如何解决这种问题呢?答案就是要注重平时的积累。

积累的方法有很多种。其一,可以利用日记积累。养成良好的写日记的习惯可以加强小学生们的语言组织能力和表达能力。同时也可以提高对生活的观察力。老师们可以一周布置三到五篇日记来训练小学生们的语言组织能力。其二,好词好句积累。老师可以要求小学生们准备一个本子,每天都把自己认为优美。有趣。有意义的好词好句记录下来,可以是成语。歇后语,也可以是名人名言,唐诗宋词。每天通过课本。课外书。成语词典等相关书籍阅读一些对写作有帮助的故事。文章,然后将这些好词好句记录在本子上时不时拿出来阅读一下,日积月累,对小学生的作文水平会有很大的提升。其三,老师可以将课本内容中较为有意义的段落划出来告诉学生,例如五年级上册中的名言警句等,多多注意这样的写作手法并加以运用。观察对于儿童之必不可少,正如阳光。空气。水分对于植物之必不可少一样。例如,苏霍姆林斯基说过观察是智慧的最重要的能源,在这里就可以提醒同学们将这句话记录在本子里,有需要时可以加以运用。

三。及时修改,互相交流

小学生们对写作经验匮乏,想要提高小学生的写作能力就要求老师在收到小学生们的作文时,及时进行修改。并且要认真修改,将作文中修辞手法运用不恰当。病句。错别字。段落分析等有错误的地方认真做标记,尽快地修改完然后发放到同学们的手中。老师的批评和鼓励对小学生们都非常的重要。不对的地方要适当批评,好的地方要多多鼓励,但是要批评鼓励相结合。发下去作文以后先让小学生们之间进行互相交流,讨论出修改意见。然后认真修改,将修改过的作文再次上交,老师看完之后,进行师生之间的意见交流。多让学生们自己认识到错误在哪里。老师和学生要做朋友,拉近师生关系,对于小学教学有着莫大的好处。这样的同学之间的交流。师生之间的交流,非常有助于提高小学生的写作能力。对于作文中出现的错误也能够及时改进,下次不再犯同类错误。而相互交流,可以使作文教学更顺利的开展,何乐而不为。

以上三点,便是我对小学生语文作文教学的建议。每一个建议都是根据小学生语文作文的现状进行提出。如果能够认真做到上面提出的三个建议,就可以使小学生的写作水平有很大的提高。进步是一点一滴累积而成的。观察生活。记录生活,可以使小学生的作文更加真实生动,读起来别有一番趣味。日积月累好词好句,可以提高小学生的语言表达能力,画龙点睛,使作文更上一个层次。及时修改,互相交流,不仅是老师和学生做朋友的一个良好机会,更可以使老师及时意识到学生的想法,让学生意识到自己的作文中错误的发生原因。总而言之,做好这三点对小学生语文作文教育是一个莫大的帮助。

如何进行小学语文作文教学