谈如何在小学语文教学中渗透人文教育

随着新课程改革的逐渐深入,人文教育受到了人们的广泛关注,在小学语文教学中,唤醒小学生的人文需要和人文追求。培养小学生基本的人文素养。促进小学生个性的自由发展,将成为小学语文教育的核心内容并伴随着小学语文教育活动的始终。以下笔者就如何在小学语文教学论文网中渗透人文教育谈谈几点见解。

一。小学语文人文教育的重要性分析

雅斯贝尔斯说过:教育是人的灵魂的教育,而非理智知识的堆积“。从这个意义上说,教育的重要本质特征就是它的人文性。人文素养追求人生和社会的美好境界,推崇人的感性和情感,看重人的想象性和生活的多样化。个人的人文素养是个人健康发展的结果,是提高社会的人文素养的第一个台阶,是衡量社会文明的尺度,也是社会文明的标志。所谓的小学语文人文教育,是指对受教育者所进行的教育,在促进其人性境界提升。理想人格塑造的同时,也要使其个人与社会价值得以实现,其核心是涵养人文精神。人文素养甚至关系到整个人类社会的进步,试想,如果文明进步的发展和人文精神相违背。相脱离,那么科学技术的发展。经济的发展。军事力量的发展。社团组织的发展都会成为压制。残害甚至毁灭人类的野蛮力量。现如今,尽管人文教育已经得到了普及,但是,对于人文教育内涵的理解人们还是比较模糊的,尤其是在小学语文课堂中,常存在着机械人文性“的现象。随着新世纪的发展,要想在世界民族之林中占据一席之地,就一定要加强人文精神的培养,也就需要在教学过程中,进行不断的渗透,从小培养学生的人文精神,让学生成长为国家发展需要的人才。

二。在小学语文教学中渗透人文教育的有效策略

1。深入研究教材,挖掘课文中的人文精神

语文教学既是语文知识的教学,又是语言教学和人文教学。语言具有工具性。人文性这两个不可分割的本质,从本质上而言,语言学就是一门人文学科。任何一个作者在写作时,都倾注了丰富的感情,为整篇文章布局与遣词造句,所以,每篇文章都充分体现着作者的人文性特点。课程改革以来,小学语文教材中引入了大量的名家名篇,这些文章都是经典中的经典,文质兼美,蕴涵着深厚的人文思想,凝聚着古今作者的思想结晶,让学生在学习语文知识的同时陶冶情操,润泽心灵,涵养人格,帮助学生养成良好的行为习惯,树立远大的理想和信念。在现阶段的小学语文教学中,教师要想有效的将人文教育渗透进去,那么,教师首先要做的就是充分的去研究教材,必须要对课文中潜藏的人文性进行领悟,充分挖掘小学语文课文中的人文精神,及时地加以点拨,采用合理的方式引导学生感悟,加深学生对文本的理解和体会,培养学生良好的人格素养,提高教学效率。

2。立足课堂,培养学生人文素养

课堂是教师传授知识,学生学习知识的主阵地,是渗透人文教育的最佳途径。在小学语文教学过程中,作为教师的我们,应充分的运用好课堂教学的这一途径,积极的给学生渗透人文教育,使学生树立正确的人生观。价值观。审美观等等,养成良好的人文素养,提高教学效率。在小学语文课堂教学中,教师可以通过以下几个方式给学生渗透人文教育:

(1)重视课堂体验,突出学生的主体性。课程改革的今天,要求我们的小学语文教学要充分的尊重学生,以学生为主,突出学生的主体性和主体地位,构建和谐的课堂。教师是课堂的设计者,而课堂的内容并不是为自己所涉及,而是学生所设计的。因此,在小学语文课堂教学过程中,作为教师的我们,在设计课堂教学内容时,要充分体现出学生占据的主体地位,而教师则充当着引导者与组织者的角色,留给学生足够的空间,让学生尽可能体会文章中的文化内涵,并且进行深入的体会,让学生具备一定的人文素质。此外,要设计多个相互学习的环节,并且要求学生积极。主动的参与到互动活动当中,鼓励学生表达自己的见解。独立思考。积极讨论,同时尊重学生个性发展,培养学生的独立人格,使得整个语文课堂都充满着人文魅力。

(2)注重文本解读,培养学生人文素养。语文人文教育主要就是利用语言文字美去感染学生的心灵;利用文章情节。思想去感染学生心灵;利用老师点拨与引导学生对文章内容与情感进行体会,并且产生一定的共鸣;通过对文章的理解,不断净化学生的心灵,并且进行一定的启发,促进学生智慧的发展。在小学语文课堂教学过程中,教师在和学生展开对话“之前,一定要先对文本进行深入的了解,对文本内容。作者等方面进行深入的体会,吃透每一篇文章。课堂中。老师一定要从文化主题方面对教材文章进行解读,明确各篇文章之间的内在联系,积极引导学生对文章的字。词。句。段以及有关内容进行赏析,并用富有情感的语言加以表现,引导学生利用自己的情感进行理解与感知,从而唤起学生的情感体验,陶冶学生的情操,进而潜移默化地培养学生的人文个性和人文精神,提高人文素养。

(3)倡导学生自主探究,提高学生人文素养。当今时代是一个信息高速发展的时代,若只是将语文教学看成是简单的知识灌输,这是一个错误的想法。在传统的语文教学中,教师一般采用照本宣科的教学模式,将学生当成知识的储蓄罐“,不管容量的大小,一味地将知识硬塞进学生的大脑,学生只能被迫接受知识,极大的限制了学生思维的自由发展,不利于学生人文素养的养成。实际上,语文教学的中心思想是利用最佳的思维方法以及结合语文资料,培养学生的文学素养。课程改革的今天,极其倡导探究式教学,在小学语文课堂教学中,作为教师的我们,在注重文本解读,重视课堂体验的同时,我们还应充分的引导学生进行探究学习,活化语文教学的各个环节,挖掘文本的人文精神内涵,点燃学生头脑的火把,放飞他们的思维,全面地体现语文教学的人文性,使他们学会自主感受人文精神的魅力,从而提高其人文素养。

加强人文教育不仅是时代的召唤,也是实施素质教育应尽的职责,更是培养跨世纪全面发展的高素质新型人才的迫切需要。在小学语文教学中,作为教师的我们,应不断的研究教法,不断创新教学模式,合理的给学生渗透人文教育,不断提高学生的人文精神与素质。

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