谈小学语文的生活化教学

语文与我们的生活息息相关,说话。演讲。与人沟通,等等,都离不开语文,所以,为了将祖国的花朵培养成生活中的适用型人才,就应该提高他们的语文学习能力。生活化教学是一种新的教学模式,是指为了达到教学目标,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的生活场景。氛围,给予学论文网生一种熟悉感,引起学生的情感共鸣,帮助学生更好地了解教材知识,促进学生的全面发展。新课改下小学语文课堂的生活化教学就需要立足于语文教材,在此基础上再与生活进行联系,以提升学生的语文素养为目标,将小学生都培养成为祖国的栋梁之才。

一。课堂导入让学生观察生活。认识课文

虽然说语文学习与生活息息相关,但是并非书中的每一篇文章都是与学生的生活实际紧密贴近。有一些课文中的人。事。物因为与当今社会不在同一个时空,所以对于小学生而言,根本不可能轻易地理解其中的种种。比如,在现在的小学教材中,无论哪个版本,都会有关于抗战时期的文章,毕竟那时发生了太多的事,在我们中国历史上是永远无法磨灭的一笔。那时的社会环境与今天截然不同,现在的小学生根本无法很好地理解那时的社会状况,在这种情景下,就需要有人用自己的亲身经历告诉孩子们那段历史,帮助他们更好地认识课文。例如,小学语文教材中有一课是倔强的小红军,老师在上这节课之前,就应该先让学生们去拜访老红军,听老人讲那过去的故事。老红军毕竟亲身经历过,所以他肯定会有很深的感触,让老人将自己的感悟传达给孩子们,将那时的历史再一次展现在孩子们面前。这样,学生不仅了解了当时恶劣的社会环境,而且还可以深刻理解倔强的小红军“身上难能可贵的品质。学生通过观察生活,从而更好地认识课文。这样的教学方法,远比那种直接地讲解文章有趣,学生也会更乐于接受,启发了学生思维,通过语文学习提高小学生的思维能力。

二。课堂表演让学生演绎生活。理解课文

小学生毕竟还是小孩子,贪玩好动是孩子的天性,老师不应该抹杀孩子的这种天性,而应该善加利用,以帮助学生更好地学习。在实际教学中,教师可以领着小学生做一些小游戏,将文章改编为舞台剧,根据内容让学生进行课堂表演,这是他们非常喜爱的,他们肯定会乐于参加。老师创设这些生动有趣的表演,但要与课堂主题紧紧相扣,不仅能唤起学生的主动参与意识,而且还达到了这节课的教学目标,一举两得,何乐而不为?例如,在小学语文教材中会学到狐狸和乌鸦,这是一篇很有教育意义的寓言故事,老师在上这节课时,可以将这篇故事编成一个舞台剧,让学生分角色扮演故事中的人物,有乌鸦,有狐狸以及旁白,甚至还可以让学生扮演大树。将苍白的文字变为生动的表演,一改课堂上的枯燥无味之感,大家会主动学习。积极参与。这样的课堂表演是学生对生活的演绎,将课文。生活搬上了舞台,会使语文课堂生动有趣,学生可以更好地理解课文,爱上语文。

三。走出课堂让学生体验生活。感悟课文

学生对生活。对社会的认识以及学生道德人格的形成都是在他们的生活中,在接触社会和人交往的过程中实现的。毕竟书本上的知识是死“的,而我们的现实生活却是活“的,老师应该做的就是让小学生们将这种死物“转化为活物“,走进生活,对课文进行更深的感悟,加深学生对知识的理解与掌握。例如,小学语文教材中有一课是挑山工,教师在上这一课时,不仅可以给同学们看一些挑山工的图片,或者播放一些他们的视频,通过视觉感受,让学生都知道挑山工的艰辛;还可以让学生去附近的一些带有高山的旅游景点,让他们亲眼去看看那些挑山工的劳累生活,这样,远比老师的语言介绍更有说服力,更能深入人心。比如说黄山,它作为一个著名的旅游景点,那一阶阶的石梯,都是挑山工们一块一块地背上去的,那么重的石头,都是经过人的肩膀运上去的。学生一旦走出课堂,体验了生活,他们对文章中所描述的那些情景,会有更加深刻的认识。生活对于知识起着一种补充作用,有利于学生更好地理解文章,掌握文章的中心思想。走出课堂,体验生活,有助于学生的语文学习,提升他们的综合素质。

语文作为一门人文学科,对于小学生的成长起着至关重要的作用。学好语文,有利于培养小学生的综合素养,帮助他们树立正确的人生观。价值观。所以,为了实现小学语文的教学目标,发挥其最大的有效性,就应该采取生活化教学模式,在实际教学中创设生活情境,让语文课堂生动活泼,更有魅力。

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